Smíšené specifické vývojové poruchy u dětí
Naposledy posuzováno: 23.04.2024
Veškerý obsah iLive je lékařsky zkontrolován nebo zkontrolován, aby byla zajištěna co největší věcná přesnost.
Máme přísné pokyny pro získávání zdrojů a pouze odkaz na seriózní mediální stránky, akademické výzkumné instituce a, kdykoli je to možné, i klinicky ověřené studie. Všimněte si, že čísla v závorkách ([1], [2] atd.) Jsou odkazy na tyto studie, na které lze kliknout.
Pokud máte pocit, že některý z našich obsahů je nepřesný, neaktuální nebo jinak sporný, vyberte jej a stiskněte klávesu Ctrl + Enter.
Skupina poruch charakterizovaných přítomností specifických poruch vývoje řeči, školních dovedností a motorických funkcí u jedné osoby bez významné převahy jedné z vad potřebných pro stanovení primární diagnózy. Společným příznakem této kategorie poruch je jejich kombinace s určitým stupněm kognitivních poruch. Tato špatně definované a dostatečně jasně uvedeno v diagnostické položce MKN-10 pro klinické popisy přístupy jsou široce používány a pokračovat být použit v domácím psychiatrii diagnostické kategorie „mentální retardace“ s vydáním jejího dizontogeneticheskie a encefalopatických forem.
Kód ICD-10
F83 Smíšené specifické poruchy psychologického vývoje.
Epidemiologie
Nejčastěji domácí psychiatři uvádějí statistiky mezi studenty základních škol: 4.6-5.8% dětí s mentální retardací.
Příčiny a patogeneze
Vznik těchto poruch vedoucí úlohu při biologických faktorů, včetně genetických predispozic a strukturně nestabilní poškození tkáně mozkových struktur v důsledku exogenních organických ovlivňuje tvorbu následného porušení mezhanalizatornyh vazeb. Sociální faktory, jako je nedostatek informací týkajících se nízké rodinné úrovně, zanedbávání, zhoršují projevy smíšené vývojové poruchy. Patogeneze nebyla dostatečně studována. Předpokládá se, že v některých případech je převládající mechanismus zpoždění dozrávání a funkční nezralost odpovídajících struktur mozku, druhý - mechanismus ztráty strukturálních a funkčních prvků, což zajišťuje vysokou úroveň intelektuálního vývoje.
Symptomy
Klinický obraz je polymorfní, zahrnuje jak známky mírné celkové duševní nedostatečnosti, tak v různých kombinacích specifické poruchy vývoje řeči, školní dovednosti. Dyslexie - poruchy čtení, dysgrafie - různé typy poruch psaní, včetně orthographic dysgrafie, která se projevuje v neschopnosti používat logickým a řízena na dopisu je dobře naučil pravidla pravopisu, dyskalkulie - účet poruchy. U encefalopatických forem se tyto poruchy kombinují s různými komplikujícími příznaky (poruchy podobné psychopatice, poruchy podobné nevroze, cerebrální astenie atd.).
Léčba
Děti s touto formou poruchy by měly být pod dohledem dětského psychiatra. Je nutné nejen provést adekvátní léčbu drogami, psychoterapii, ale také společně s psychology a defectologisty rozhodnout o formě vzdělávání. Děti s mentální retardací tradičně v naší zemi jsou školeny v specializovaných korekčních třídách s lehkým programem ve všeobecných školách. Převedení do druhu školy VIII (pomocné) se provádí v těchto případech, pokud úroveň celkové duševní nedostatečnosti odpovídá mentální retardaci.
Předpověď počasí
S jasnou tendencí snížit poruchy s věkem, přetrvává nižší úroveň kognitivní produktivita v dospívání a dospělosti.
[Jak zkoušet?
Использованная литература