Discalkulium

Diskvalifikace je porušení vyjádřené v neschopnosti člověka počítat, řešit matematické problémy. Nejčastěji se tato podmínka projevuje v předškolním a mladším školním věku. Často jsou děti trpící dyskalkulií rozpoznány buď jako mentálně retardované, nebo líné, jsou zařazeny do speciálních tříd pro opožděné osoby. Pro další rozvoj vysoce kvalitního a úspěšného výcviku dítěte je důležité provést včasnou diagnostiku a nápravu tohoto porušení.

[1]

Epidemiologie

Dyskalkulie způsobená různými faktory se vyskytuje v průměru u 6% dětí.

[2], [3], [4], [5], [6]

Příčiny dyskalkulie

Dyskalkuliya u dospělých se projevuje jako důsledek narušení normální mozkové funkce. Toto onemocnění může vést k organickým lézí časové oblasti mozku. K tomu může dojít k krvácení a trombům, nádorům a cévám mozku, kraniocerebrálnímu traumatu.

Vývoj dyskalkulie u dospělého člověka vyžaduje okamžitou léčbu u neurologa!

Mezi psychotramatické faktory patří:

1. Strach z matematiky. Tento psychologický faktor významně ovlivňuje schopnost dětí zohlednit. Možná má dítě špatné vzpomínky na učení matematiky, když nemohl příklady správně vyřešit a byl za to potrestán nebo zatraceně. V tomto případě se pochybnosti o sobě a strach z opětovného trestu snižují schopnost dítěte vést účet.
2. Obecné porušení psychického zdraví dítěte. Tato porucha je často pozorována u dětí, které jsou vychovávány v dysfunkčních rodinách.

Poruchy duševní činnosti, které vedou k dyskalkulii:

1. Porušení zpracování vizuálních informací - děti nemohou vizualizovat to, co je popsáno v úkolu.
2. Problémy s abstraktně-logickým myšlením.
3. Problémy s pamětí, neschopnost učit se vzorce a pravidla pro řešení matematických problémů.
4. Nízká koncentrace pozornosti.

Patogeneze

Patogeneze onemocnění může být spojena s vrozenou poruchou duševního vývoje dítěte as traumatickými nebo psychologickými faktory.

[7], [8], [9], [10], [11]

Symptomy dyskalkulie

Dyskalkulie není jen porušení schopnosti myslet, je to komplexní porucha duševní činnosti, která se projevuje různými příznaky.

1. Dítě nechápe, co je číslo a nezná jména čísel.
2. Nerozumí, podle jakého principu je postavena číselná řada, není schopna určit místo čísla v pořadí.
3. Dítě není schopno provádět operace s komplexními čísly, nerozumí, jak rozšířit číslo na pojmy.
4. Dítě má schopnost porovnávat čísla. Nerozumí tomu, co znamená větší a menší číslo.
5. Srovnání počtu a velikosti objektů také způsobuje potíže.
6. Pro dítě je obtížné provádět aritmetické operace na číslech, nerozumí významu těchto akcí. Je schopen provádět pouze elementární aritmetické operace pomocí ručního, nikoliv mentálního účtu.
7. Dítě nezná posloupnost aritmetických operací a není schopno vyřešit příklady z několika akcí.
8. Nepamatuje si jména čísel a matematických pojmů, neví, co to znamená.
9. Dítě nemůže správně psát čísla.
10. V důsledku zhoršených vizualizačních schopností je dítě schopno řešit problémy pouze tehdy, mají-li objektivní složku. Nedokáže si představit, co je popsáno v úkolu.

Dyskalkulia u dětí se obecně projevuje v neschopnosti porozumět a řešit matematické a logické problémy. Dítě není schopno pamatovat a pochopit podmínky problému a vytvořit algoritmus pro jeho řešení. Diskvalifikace u školáků je často spojena se skutečností, že nejsou schopni správně vypočítat svůj čas. To vše vede k nízké výkonnosti školy.

[12], [13]

Formuláře

V závislosti na patogenezi následujících typů této nemoci:

1. Praktické. Dítě nemůže počítat objekty, určit, kolik z nich porovnává počet jedné a druhé skupiny.
2. Slovní. Dítě se mýlí, když volá čísla, akce, které se na nich provádějí, geometrické postavy.
3. Grafické. Dítě nemůže psát čísla, znamení matematických akcí, kreslit geometrické postavy.
4. Dyslexika. Dítě se mýlí, když čte číslice a aritmetické znamení ve stavu problému.
5. Provozní. Pro dítě je obtížné provádět matematické operace na číslech, řešit jednoduché nebo složité příklady. Dítě může mít několik skupin příznaků. Po určení typu onemocnění vyvinuli odborníci terapii zaměřenou na nápravu stávajících poruch a zabránění vzniku dalších typů dyskalkulií.

[14]

Komplikace a důsledky

Důsledky a komplikace dyskalkulie se projevují v neschopnosti dítěte učit se učebním plánům a odmítnout další vzdělávání. Neschopnost účetnictví je doprovázena slabou schopností absorbovat a humanitárními obory. V důsledku toho taková osoba není schopna zvládnout žádnou profesi, která se setká s obtížemi v životě. 

[15], [16], [17], [18]

Diferenciální diagnostika

První známky dyskalkulie se projevují v předškolním věku, kdy dítě nejprve splňuje potřebu počítat a základní matematické operace mu způsobují obtíže. Pokud rodiče zjistili podobné problémy s dítětem, měli by kontaktovat řečového terapeuta nebo dětského psychologa. Odborníci provádějí diferenciální diagnostiku typu porušení, určují jeho příčiny a vyvíjejí metodu korekce.

Pro přesné stanovení diagnózy je dítěti nabídnuto provedení několika matematických operací:

• počítat od 10 do 20;
• srovnávat čísla mezi sebou;
• umístění navrhovaných čísel v sestupném nebo vzestupném pořadí;
• provádět elementární aritmetické operace na číslech;
• jméno a třídění podle barvy, velikost různých geometrických tvarů.

Schopnost nebo neschopnost dítěte k různým skupinám matematických akcí vám umožní jasně stanovit diagnózu a určit typ dyskalkulie. Další léčba přímo závisí na tom.

[19], [20]

Léčba dyskalkulie

Korekce poruchy se provádí v centrech logopedie, stejně jako v polyklinikách a specializovaných léčebnách. Pro účinnou korekci je nutná společná práce lékaře-řečového terapeuta, neurologa a dětského psychologa. V terapeutickém studiu se používají speciální počítačové hry pro děti s dyskalkulií a interaktivní sezení s odborníkem.

Terapeutické hry pro dyskalkulii jsou zaměřeny na výuku dítěte skóre a provádění matematických operací. Naučí se porovnávat předměty, třídit je různými vlastnostmi. Po tom, co se to dítě podaří, se mu může začít učit jednoduché aritmetické akce. Je důležité zajistit, aby dítě pochopilo logiku provedených operací a nejjednodušších matematických akcí. Pak se naučí, aby položil celý kus nebo číslo na kusy a shromáždil od nich celý.

Chcete-li opravit porušení, je velmi důležité rozvíjet gramotný a bohatý projev dítěte, obohatit slovní zásobu včetně matematických pojmů. Za prvé by dítě mělo správně zavolat čísla a akce, které jsou s nimi provedeny, geometrické tvary a jejich charakteristiky: barva, velikost. Dítě je pak vyškoleno, aby správně používaly učená slova v hovorové řeči. Pozornost je věnována písemné gramotnosti: schopnost správně psát čísla a matematické znamení.

Souběžně s korekcí neschopnosti konstatovat je důležité provést obecný vývoj dětských schopností myšlení: vývoj abstraktně-logického myšlení, vizuální paměť, prostorová orientace, schopnost předpovědět, hudební schopnosti. Děti jsou vyučovány sebeovládání a schopnost hodnotit a přidělit svůj čas.

Množství léků, například vitaminů B, glycinu, kogitu, kortexinu, s dyskalkulií, se používá ke zlepšení cerebrální cirkulace a aktivování vyšší nervové aktivity.

Prevence

Aby se zabránilo porušení typu praktognosticheskogo, doporučuje se učit děti schopnost počítat v předškolním věku. Dítě musí být ukázáno jak jsou zvažovány objekty, jak jsou prováděny nejjednodušší aritmetické operace. Při učení je důležité vyslovit jména čísel a matematických akcí a doprovázet je vizualizací (ukázat počet prstů nebo předmětů). Je důležité rozvinout schopnost dítěte spojit skutečný objekt a jeho obraz. V tomto případě dítě si pamatuje název objektů, čísel a aritmetické operace.

Aby se zabránilo rozvoji provozních dyskulkulí, je důležité učit dítě v pravidlech účtu, pořadí aritmetických operací.

Aby se zabránilo slovní a dyslexické dyskalkulii, je důležité požádat dítě, aby vyslovila jména čísel a akcí, barvu, velikost a tvar geometrických tvarů, předmětů. V tomto případě musí rodič sledovat správnost používání určitých slov v mírné podobě, opravovat chyby.

Pro prevenci grafické dyskalkulie je důležité rozvíjet vizuální paměť dítěte a schopnost rozpoznat a pracovat s vizuálními obrazy. Důležité jsou jemné pohybové dovednosti a koordinace pohybů, schopnost vypočítat pohyby rukou na základě vizuálních informací, například odhadnout vzdálenost k objektu, mít čas na uchopení pohybujícího se objektu.

Pro prevenci všech typů nemocí je důležité rozvíjet prostorové a abstraktně-logické myšlení, všechny druhy paměti, kompetentní a jasné řeči, jasnou koordinaci.

[21],

Předpověď

Při správně zvolené terapii je prognóza dyskalkulie u dětí příznivá. Časem léčba pomáhá napravit příznaky onemocnění, připravit dítě na školu nebo zlepšit jeho akademický výkon.