Dyskalkulie

Dyskalkulie je porucha, která se projevuje neschopností člověka počítat a řešit matematické úlohy. Nejčastěji se tento stav projevuje v předškolním a základním školním věku. Děti trpící dyskalkulií jsou často rozpoznány jako mentálně retardované nebo líné a jsou zařazovány do speciálních tříd pro pomalé učení. Pro další plnohodnotný rozvoj a úspěšné vzdělávání dítěte je důležité včas diagnostikovat a léčit tuto poruchu.

[ 1 ]

Epidemiologie

Dyskalkulie, způsobená různými faktory, se vyskytuje průměrně u 6 % dětí.

[ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ], [ 6 ]

Příčiny dyskalkulie

Dyskalkulie u dospělých je důsledkem narušení normální funkce mozku. K tomuto onemocnění mohou vést organické léze temporální části mozku. To může být způsobeno krvácením a krevními sraženinami, nádory a cystami mozku a kraniocerebrálními poraněními.

Vývoj dyskalkulie u dospělého vyžaduje okamžitou konzultaci s neurologem!

Mezi psychotraumatické faktory patří:

1. Strach z matematiky. Tento psychologický faktor významně ovlivňuje schopnost dětí počítat. Možná má dítě špatné vzpomínky na učení matematiky, kdy nedokázalo správně vyřešit příklady a bylo za to potrestáno nebo vynadáno. V tomto případě pochybnosti o sobě a strach z opakovaných trestů snižují schopnost dítěte počítat.
2. Celková porucha psychického zdraví dítěte. Tato porucha se často pozoruje u dětí vychovávaných v dysfunkčních rodinách.

Poruchy myšlení, které vedou k dyskalkulii:

1. Poruchy vizuálního zpracování – děti si nedokážou představit, co je v úkolu popsáno.
2. Problémy s abstraktním logickým myšlením.
3. Problémy s pamětí, neschopnost naučit se vzorce a pravidla pro řešení matematických problémů.
4. Nízká rozpětí pozornosti.

Patogeneze

Patogeneze onemocnění může být spojena jak s vrozenou mentální retardací u dítěte, tak s traumatem nebo psychologickými faktory.

[ 7 ], [ 8 ], [ 9 ], [ 10 ], [ 11 ]

Symptomy dyskalkulie

Dyskalkulie není jen porucha schopnosti počítat, je to komplexní porucha duševní činnosti, která se projevuje různými příznaky.

1. Dítě nechápe, co je číslo, a nezná názvy čísel.
2. Nerozumí principu, podle kterého je číselná řada konstruována, a není schopen určit místo čísla v posloupnosti.
3. Dítě není schopno provádět operace s komplexními čísly a nechápe, jak rozložit číslo na jeho složky.
4. Dítě má problém s porovnáváním čísel. Nerozumí tomu, co znamená větší a menší číslo.
5. Porovnávání počtu a velikosti objektů také způsobuje potíže.
6. Dítě má potíže s prováděním aritmetických operací s čísly, nerozumí významu těchto operací. Je schopno provádět pouze elementární aritmetické operace s použitím manuálního, nikoli mentálního, počítání.
7. Dítě nezná posloupnost aritmetických operací a není schopno řešit příklady z více operací.
8. Nepamatuje si názvy čísel a matematických pojmů, neví, co znamenají.
9. Dítě neumí správně psát čísla.
10. Kvůli poruchám vizualizace je dítě schopno řešit problémy pouze tehdy, pokud mají objektivní složku. Není schopno si představit, co je v problému popsáno.

Dyskalkulie se u dětí obecně projevuje neschopností porozumět matematickým a logickým problémům a řešit je. Dítě si nedokáže zapamatovat a pochopit podmínky úlohy a vyvinout algoritmus pro její řešení. Dyskalkulie u školáků je často spojena s tím, že také nedokážou správně vypočítat svůj čas. To vše vede k nízkému akademickému prospěchu ve škole.

[ 12 ], [ 13 ]

Formuláře

V závislosti na patogenezi se rozlišují následující typy tohoto onemocnění:

1. Praktický gnostik. Dítě není schopno spočítat předměty, určit, kolik jich je, porovnat čísla jedné skupiny a druhé.
2. Slovní. Dítě dělá chyby při pojmenovávání čísel, akcí prováděných na nich, geometrických obrazců.
3. Grafika. Dítě není schopno zapsat čísla, znaky matematických operací ani nakreslit geometrické obrazce.
4. Dyslektik. Dítě dělá chyby při čtení čísel a aritmetických znaků v zadání úlohy.
5. Operační. Dítě má potíže s prováděním matematických operací s čísly, řešením jednoduchých nebo složitých problémů. Dítě může mít několik skupin symptomů. Po určení typu onemocnění specialisté vyvinou terapii zaměřenou na nápravu stávajících poruch a prevenci rozvoje dalších typů dyskalkulie.

[ 14 ]

Komplikace a důsledky

Důsledky a komplikace dyskalkulie se projevují v neschopnosti dítěte zvládnout školní učivo a odmítání pokračovat ve studiu. Neschopnost počítat je doprovázena slabou schopností učit se humanitním vědám. V důsledku toho takový člověk není schopen zvládnout žádné povolání a zažívá v životě potíže.

[ 15 ], [ 16 ], [ 17 ], [ 18 ]

Diferenciální diagnostika

První příznaky dyskalkulie se objevují v předškolním věku, kdy se dítě poprvé setkává s potřebou počítat a elementární matematické operace mu způsobují potíže. Pokud rodiče u svého dítěte zjistili takové problémy, měli by se obrátit na logopeda nebo dětského psychologa. Specialisté provedou diferenciální diagnostiku typu poruchy, identifikují její příčiny a vyvinou metodu korekce.

Pro přesnou diagnózu je dítě požádáno, aby provedlo řadu matematických operací:

• počítejte od 10 do 20;
• porovnávat čísla navzájem;
• uspořádejte daná čísla sestupně nebo vzestupně;
• provádět základní aritmetické operace s čísly;
• pojmenovávat a třídit různé geometrické tvary podle barvy a velikosti.

Schopnost nebo neschopnost dítěte provádět určité skupiny matematických operací nám umožňuje stanovit jasnou diagnózu a určit typ dyskalkulie. Další léčba od toho přímo závisí.

[ 19 ], [ 20 ]

Léčba dyskalkulie

Korekce poruchy se provádí v logopedických centrech, stejně jako v poliklinikách a specializovaných léčebných centrech. Pro efektivní korekci je nutná společná práce logopeda, neurologa a dětského psychologa. Terapie využívá speciální počítačové hry pro děti s dyskalkulií a interaktivní sezení se specialistou.

Terapeutické hry pro dyskalkulii jsou zaměřeny na to, aby dítě naučily počítat a provádět matematické operace. Učí se porovnávat předměty, třídit je podle různých charakteristik. Poté, co v tom dítě dosáhne úspěchu, můžete ho začít učit jednoduchým aritmetickým operacím. Je důležité zajistit, aby dítě chápalo logiku prováděných operací a nejjednodušší matematické operace. Poté se učí rozložit celý předmět nebo číslo na části a z nich sestavit celek.

Pro nápravu poruchy je velmi důležité rozvíjet gramotnou a bohatou řeč dítěte, obohacovat slovní zásobu, včetně matematických pojmů. Pro začátek musí dítě správně pojmenovat čísla a úkony, které se s nimi provádějí, geometrické obrazce a jejich vlastnosti: barvu, velikost. Poté se dítě učí správně používat naučená slova v hovorové řeči. Velká pozornost se věnuje písemné gramotnosti: schopnosti správně psát čísla a matematické znaky.

Souběžně s korekcí numerické gramotnosti je důležité provádět obecný rozvoj myšlenkových schopností dítěte: rozvoj abstraktně-logického myšlení, vizuální paměti, prostorové orientace, schopnosti předvídat, hudebních schopností. Děti se učí sebeovládání a schopnosti hodnotit a řídit si svůj čas.

Řada léků, například vitamíny skupiny B, glycin, kogitum, kortexin, se používá pro dyskalkulii ke zlepšení mozkového oběhu a aktivaci vyšší nervové aktivity.

Prevence

Aby se zabránilo poruše prakticko-gnostického typu, doporučuje se učit děti počítacím dovednostem již v předškolním věku. Dítěti je třeba ukázat, jak počítat předměty, jak provádět jednoduché aritmetické operace. Při výuce je důležité vyslovovat názvy čísel a matematických operací a doprovázet to vizualizací (ukazovat počet prstů nebo předmětů). Je důležité rozvíjet schopnost dítěte spojovat skutečný předmět a jeho obraz. V tomto případě si dítě pamatuje názvy předmětů, čísla a aritmetické operace.

Aby se zabránilo rozvoji operační dyskalkulie, je důležité naučit dítě pravidlům počítání a pořadí aritmetických operací.

Aby se předešlo verbální a dyslektické dyskalkulii, je důležité požádat dítě, aby vyslovovalo názvy čísel a akcí, barvu, velikost a tvar geometrických obrazců, předmětů. Zároveň by rodič měl kontrolovat správné používání určitých slov a jemně opravovat chyby.

Pro prevenci grafické dyskalkulie je důležité rozvíjet vizuální paměť dítěte a schopnost rozpoznávat a operovat s vizuálními obrazy. Velký význam má jemná motorika a koordinace pohybů, schopnost vypočítávat pohyby rukou na základě vizuálních informací, například odhadovat vzdálenost k objektu, zvládnout uchopit pohybující se objekt.

Pro prevenci všech typů onemocnění je důležité rozvíjet prostorové a abstraktně-logické myšlení, všechny druhy paměti, gramotnou a srozumitelnou řeč a přesnou koordinaci.

[ 21 ]

Předpověď

Při správné terapii je prognóza dyskalkulie u dětí příznivá. Včasná léčba pomáhá korigovat příznaky onemocnění, připravit dítě na školu nebo zlepšit jeho akademické výsledky.