Symptomy zhoršené aktivity a pozornosti
Naposledy posuzováno: 23.04.2024
Veškerý obsah iLive je lékařsky zkontrolován nebo zkontrolován, aby byla zajištěna co největší věcná přesnost.
Máme přísné pokyny pro získávání zdrojů a pouze odkaz na seriózní mediální stránky, akademické výzkumné instituce a, kdykoli je to možné, i klinicky ověřené studie. Všimněte si, že čísla v závorkách ([1], [2] atd.) Jsou odkazy na tyto studie, na které lze kliknout.
Pokud máte pocit, že některý z našich obsahů je nepřesný, neaktuální nebo jinak sporný, vyberte jej a stiskněte klávesu Ctrl + Enter.
Symptomy zhoršené aktivity a pozornosti jsou různé v různých věkových skupinách (předškolní děti, školní děti, dospívající, dospělí). Existuje důkaz, že 25-30% dětí si zachovává hlavní projevy syndromu a stává se dospělými.
Děti předškolního věku se liší od vysokých motorických aktivit již v prvních letech života. Jsou v neustálém pohybu, běhají, skákají, snaží se vylézt, kde mohou, popadnout vše, co je před jejich očima, bez váhání, zlomit a házet předměty. Oni jsou vedeni neúnavnou zvědavostí a "nebojácností", kvůli tomu, co se často nacházejí v traumatických situacích - mohou spadnout do jám, procházet současným šokem, přerušit ze stromu, dostat popáleniny atd. Nemohou čekat. Touha musí být splněna tady a teď. Při zadržování, odmítnutí, pozorování děti organizují hysteriku nebo zažívají záchvaty hněvu často doprovázené slovní a fyzickou agresí.
Děti školního věku zachovávají základní charakteristiky předškolních dětí. Nemohou sedět tréninkového stolu, spinning, rotace, mluví, směje se, když je to nevhodné, zařazen na místo, vstát, jít do třídy, přerušovat tříd, rozrušení proces učení. Ve svém volném čase, mohou lekce ne čekat ve frontě ve hrách, hrát podle pravidel, raději hlučný, destruktivní zábavu, což je důvod, proč tam jsou v rozporu s jejich vrstevníky, kteří nepřijímají je ve hře, je poháněn než způsobit vzájemnou agresivitu, hněv. V tomto věku narůstá pozornost poruchy pozornosti. Děti neustále klesají, ztrácejí, zapomínají na své věci. Během tříd z důvodu nepozornosti dovolte hodně chyb, nemáte čas dokončit třídní úkol, napište práci na dům. Domy nemohou rozumně organizovat proces domácí práce, potřebují pomoc od dospělých. Tváří v tvář obtížím vyvolávají násilné afektivní reakce. Obecně vzbuzují dojem nezralých dětí, které neodpovídají jejich věku dětským dětem.
V dospívání, podstupující určitou transformaci věku, příznaky přetrvávají u 50-80% dětí. Hyperaktivita je nahrazena pocením vnitřní úzkosti s neklidem, rozrušením, touhou změnit třídu. Deficit pozornosti a impulsivnost přetrvávají v dostatečné míře. Mnoho mladistvých se vyznačuje bezohledností, nedbání na pravidla sociálního chování, bezpečnostní standardy, zapojení do extrémních forem chování, což vede ke zranění a nehodám. Trénink vyžaduje od nich velkou emocionální zátěž, kterou nemohou dlouho trvat. Studují nerovnoměrně i s dobrými schopnostmi. Všechny důležité věci jsou odloženy později a v poslední chvíli se to nějak děje. Mnoho dospívajících pozoruje nízké sebevědomí, nestabilitu nálady s náchylností k užívání alkoholu a drog. Často jsou adolescenti zapojeni do antisociálních skupin.
[