Jaké jsou charakteristiky duševního vývoje dětí od jednoho roku do 1,5 roku?

Všechna úspěchy dítěte druhého roku života byly připraveny dávno. Dokonce i v posledních měsících prvního roku života dítě zažívá příjemný pocit, když si dávat pozor, aby dospělí, když může něco udělat sami, i když jsou tyto pokusy jsou zaměřeny diskrétně matku. Pokouší se opakovat úspěšné experimenty a odmítá další, kteří skončili selháním. Například v případě, že pád chrastítka to dělá zvuk jako malé dítě (nebo prostě bouchne ji na stůl), pak se dítě snaží zopakovat nebo se snaží další možnosti pro zvýšení efektu (bušení ji na pánvi nebo coxa -! Pak je zvuk hlasitější). Takto vytváří spojení mezi příčinou a účinkem. Dítě proto rozvíjí úsudky, které vybírají úspěšné pokusy.

Už jsme si povšimli, jak důležité je, aby se dítě naučilo pojem "ne" včas. Obvykle se tato dovednost začíná formovat od 15. Měsíce (1 rok 3 měsíce). To je způsobeno tím, že v tomto věku je dítě již chodí s jistotou, a tak se stává příliš nezávislí a dokonce statečný, aniž by si uvědomil nebezpečí kolem sebe. Zde začínají představovat v plném slova smyslu úsporný koncept. Pokud jakýkoli pokus o nebezpečnou akci matka dítěte říci „ne“ a kroutí hlavou zároveň se dítě začíná rozvíjet porozumění o odmítnutí gesto. Toto je první abstraktní myšlenka, která krystalizuje myšlení dítěte. (Je třeba říci, že myšlení u dětí beton věcná jsme již částečně mluvil o tomto :. Pokud řeknete dítěti, že se jedná o pohár, pak pod „pohár“ Chápe přesně tento kalich a pouze s časem slovo „cup“ bude spojen v. Se všemi válcovitými předměty s rukojetí na straně, ze které můžete pít.) Abstraktní myšlení je výsadou dospělých. A právě od té chvíle může být dítě již vzdělané. Odmítnutí nebo zákaz by měla být použita moudře, bez hrubosti a nejlépe s ukázkou toho, co by se stalo, kdyby jste se nezastavil dítě v čase. Například dítě chce vzít horkou konvici. Přirozeně mu to zakážete. Ale pokud nechcete mu ukázat možné důsledky (Držte rukojeť dítěte do horkého kotlíku, ale dotknout se ho, aby se cítil velmi teplé, a poté otdernite ní a řekl: „Hot ah“), pak může zkusit znovu ze zvědavosti nebo tvrdohlavost a popáleniny. Je samozřejmé, že mobilita dítěte v tomto věku, jeho zájem o životní prostředí, kterou se snaží splnit všechny prostředky, které má k dispozici, může vést k nebezpečným pro něj či dalších důsledků. Proto je často nutné zakázat dětem něco udělat. A protože v tomto věku byl již začíná chápat zákazy, hlavní věc, která je požadována na vychovatele - je, že tyto zákazy byly tak málo, jak je to možné a že by neměl být tupý. (Anecdote: "Až 5 let jsem si obecně myslel, že moje jméno je Drž hubu!"). Po nekonečné výkřiky a naléhání dráždit jen dítě, srazit ho a on se postupně přestává chápat, co je možné a co ne. Než řeknete „ne“ nebo „ne“, přemýšlet o tom, zda je možné odstranit stejnou horkou konvici do výšky nepřístupném pro děti, v blízkosti skříně a šuplíky se zámkem a drogovou t. N.

Dokonce i když dítě má čas udělat něco, nezakládejte, nevyplákejte a nedávejte ho do rohu. Je příliš mladý, aby plně pochopil jeho vinu. Ale pravděpodobně ho vyděsíte. Pokud to uděláte po celou dobu, kdy se naskodit, riskujete, že ho odvádíte od sebe. Pamatovat ve filmu „místo nelze změnit“ Gruzdev tvrdí, že do kterého vyšetřovatel instinktivně dosáhne podezřelého „Pokud existují dva vyšetřovatelé - hrubý a rozzlobený a laskavý a zdvořilý, podezřelý intuitivně upozornit na dobrý vyšetřovatel“ Tak jsou děti. Pokud matka trpělivě křičí u dítěte, porazí a dá do rohu a tatínek nebo babička lituje a všichni jsou dovoleni, pak jsou šance, že máma bude milována, nulová.

Tady například jeden malý chlapec pořád vybírá zeď, rozbíjí kusy vápna a dokonce se snaží jíst. Matka se nejprve jemně pokoušela zakázat mu to, ale dítě pokračovalo v tom samém. Začala se naštvat, pak dokonce křičela na něj. Chlapec, i když se vyděsil a dokonce utekl ze zdi, ale pak se rozhlédl a skryl, vrátil se na stejné místo a pokračoval ve výběru zdi. Máma, zoufalá překonat neposlušnost svého syna, se obrátila na známého pediatra. Zkušení rodiče a gramotní čtenáři, samozřejmě, uhodli, co lékař doporučil: dítě neměl vápník v těle! Je velmi důležité, aby rostoucí organismus stavěl kosti a některé další tkáně. Lékař proto radil několik, aby přehodnotili nabídku dítěte a přidaly do něj výrobky, které jsou nasyceny vápníkem.

On také radil místo, kde dítě vybíralo zeď, oplocený, aby se tam nemohl dostat. A konečně, stačí jen rozptýlit dítě, pokud je stále, přetrvávající, snaží se dostat na místo "zločinu".

Nebo jiný poučný případ. Dívka, která měla jen 1 rok a 5 měsíců, šla do skříně, v klíčovou dírku měla krásný lesklý klíč. Byl tak krásný, že bylo prostě nemožné, aby se ho nedotkl. Dívka se k němu dostala, vzala ji dvěma prsty, ale klíč klesl a hlasitě se rozzářil. Máma se dostala do této místnosti. Při pohledu na "poruchu" začala křičet na dítě a dokonce ji udusila na rukojeti. Moje dcera samozřejmě praskla. Babička plakala. Když se dozvěděla, co se děje, začala uklidňovat svou vnučku, ale aniž by jí řekla jakýkoli "shi-pusi", ale jednoduše jí začala ukazovat jasnou knihu s barevnými obrázky. Poté, co se dívka uklidnila, babička nahradila knihu hračkami a šla zařídit "debriefing" s matkou (dcerou). Nebudeme odposlouchávat jejich rozhovor, ale budeme pouze analyzovat chyby dívčí matky. Za prvé, je naprosto nepřijatelné, aby dítě narazilo do náruče. Dokonce ani papež nemůže vyrazit a opravdu na ruce! Dokonce zapomenout na tuto metodu trestu! Za druhé, přemýšlejte o sobě: klíč je krásný. Samozřejmě se ho opravdu chce dotknout. Ale pokud nechcete, aby se dítě dotýkalo (a opravdu, může se ztratit, dítě ji může vzít do úst a spolknout, atd.), Pak jen vyndejte klíč z klíční dírky a vložte jej na místo, kde můžete trvat každou vteřinu a dítě to nevidí a nemůže ji dostat. A za třetí, milujete své dítě? Tak proč ho napadnete, aniž víte, jestli je vinen nebo ne?

Děti do dvou let jsou velmi zvědavé. Zajímají se o všechno! Nestačí, aby se jen podívali na předmět, o který se zajímali - potřebují se ho dotýkat, dotýkat se ho, vzít to do úst, hodit ho. To znamená pochopit jeho podstatu. Koneckonců, takhle budou tento svět znát. A zvyšující se pohyblivost a pohyblivost vám umožní dostat se k tomuto tématu. V tomto případě dítě někdy ukazuje zázraky vynalézavosti. Například je třeba stoupat na stůl. Stolička nebo židle jsou velmi těžké. Ale nedaleko je kufr s prádlo z prádla. On je také těžký. Dítě to však otevírá, vytáhne prádlo (přirozeně ho hodí na podlahu) a již prázdný kufřík se táhne ke stolu a stoupá na něj. Samozřejmě toto chování dítěte způsobí podráždění dospělých. Ale nemusíte ho za to potrestat, natož aby to udělal! Snažte se postavit na své místo. Koneckonců, ve váze, pro kterou vylezl na stůl, jsou modré, dobře vonící, sněženky, které nikdy v životě neviděl! Lepší nechat je čichat, mrknout listy, možná dokonce odtrhnout jednu malou květinu a hnět ji v prstech. A pak vysvětlit, že je mnohem jednodušší volat někoho z dospělých, aby mu pomohl při realizaci plánu.

Aby se zabránilo nechtěné akce a vyhnout se časté zákazy, nervózní dítě, se musíme snažit, aby se odstranily všechny ty věci, které se mohou dostat, pokud je to něco, co může zlomit nebo být nebezpečné pro dítě, a pokusit se vytvořit svůj den, aby se dítě, zatímco doma, nebyl pro sebe. Projděte s ním ve vzduchu, a když se vrátíte domů, hrajte se s ním. Pokud potřebujete udělat něco kolem domu, ujistěte se, že v tomto okamžiku dítě spí. Poskytněte mu dostatek hraček, které odpovídají jeho věku a zájmům. Nikdy nedávejte dítěti důvod udělat to, co mu pak zakážete. Například, nedávejte jej na okenní parapety, aby viděl, co se děje na ulici. Ve vaší nepřítomnosti se může vylézt na okenní parapet a vypadnout z okna. Nemůžeš dítě zakazovat, ale zároveň jeho výrazy na obličeji dovolují možnost neposlušnosti. Například říkáte "nemůžete", ale současně se usmívat. Dítě, které vidí váš úsměv, může rozumět vašemu zákazu jako frivolnímu a narušit ho.