Jak a co dítě hraje za 9-12 měsíců?

• Jaké hračky jsou potřebné pro dítě?

Znovu zaměřuji svou pozornost na to, že hra pro dítě je proces učení. Když dáte dítě nové hračky nebo hrajete novou hru, pomůžete mu poznat sebe, okolní svět a některé zákony přírody. Proto každý příští měsíc musíte dát dítěti nové hračky, vymyslet nové hry, v souladu s dovednostmi a příležitostmi, které se na dítěti objevují.

U deseti až dvanáctiměsíčního dítěte už nepostačují chrastítka, zvonky a jiné podobné hračky. Už je plně studoval a potřebuje nové pocity a dojmy.

Zvláště dobré pro děti z těchto věkových kostek. Možná jste mu již koupil jednu sadu. Nic, koupit ještě jednu, jinou velikost nebo barevné měřítko.

Koneckonců, můžete hrát kostky, jak chcete: sklopte a roztáhněte se z krabice, otočte se kolem stolu jako vlak s přívěsy, dejte ho do nádoby nebo šálek a vyndávejte ji znovu. Později (rok) z nich můžete postavit věž. A čím starší dítě, tím vyšší je věž. Z bloků můžete postavit most a řídit auto pod ním. A pokud jste koupili kostky - budovu, pak s vaší pomocí se dítě jednoduše změní na architekta.

Je-li dítě má sadu kostek s obrázky, pak v závislosti na obrazu na nich, můžete buď nahrát miminko téma sad (například „nádobí“, „jahody“, „ovoce“, „zvířata“), nebo stack z nich obrázky (pokud na každé krychli je pouze fragment celého obrázku).

Také velmi dobré v rozvoji motorických dovedností a shromažďování pyramid. Pyramidy mohou být různé typy: tradiční - s kulatým stojánkem a vertikální tyčinkou, která je opotřebovaná kroužky různých velikostí; nebo netradiční, například sada objektů různých velikostí (šálků) s vyčnívajícím kroužkem na dně, na kterém je umístěno další sklo.

Je velmi zajímavé sledovat, jak se drobeček nejdříve pokouší shromáždit pyramidu, ne sledovat posloupnost velikostních kroužků. Pak nakonec začne chápat, že největší prsten by měl být v dolní části a nejmenší - nahoře. Takže dítě neustále rozvíjí své oko, snaží se správně sestavit pyramidu. A vaším úkolem je vysvětlit slovy, co dělá dítě s rukama, a řídit jeho činy.

Povinnou hračkou je míč. Koule mohou být velké a malé. Mohou být svinuté na podlaze nebo na stole, kopat, ležet na žaludku nebo na zádech a bruslit. A s pomocí svého otce nebo matky můžete dokonce stát na tom! Malé kuličky, jako kostky, se dají do sklenice, šálku a pak znovu.

Vzhledem k tomu, že dítě už začíná chodit, kupte mu hračky, které můžete nosit na řetězec (auta, zvířata na kolech apod.) Nebo se před ním zatlačte a držte rukojeť.

Povinnou hračkou by měly být barevné dětské knihy s tlustými stránkami a jasnými kresbami, zejména pokud jsou vybaveny zasunovatelnými obrázky. Můžete namítnout: "Kniha není hračka!". Ale pro dítě je jakýkoli předmět hračkou, neboť přispívá k jejímu rozvoji.

Bezpodmínečně děti, které jsou zbaveny hraček, zaostávají ve vývoji (jak fyzické, tak intelektuální) od těch svých vrstevníků, kteří mají tyto hračky.

Na první narozeniny, za rok, dejte dítěti prvního návrháře. Jeho detaily by měly být dostatečně velké, aby byly snadno složitelné. Konstruktér by neměl být příliš komplikovaný, jinak dítě bude rychle ztratit zájem o něj.

Při výběru návrháře se pokuste sami shromažďovat podrobnosti. Pokud jsou vadné a dobře se nespojí, je lepší nechat ji, protože dítě po několika neúspěšných pokusech ho opustí.

• Co to dítě pochopí?    

V devíti měsících dítě zná své jméno, a pokud zavolá, otočí se k tomu, kdo ho zavolá. Už chápe význam některých slov ("dát", "na", "jít ke mně" atd.). Současně nejen chápe smysl slov, ale také začne vnímat intonace, s nimiž se tato slova mluví. To může ukázat, jak dělat stroj ( "Dobře Dobře Well"), traktor ( "al-rr"), pes ( "aw-aw‚), cat (" mňau") a pronášet zvuky indikují předměty nebo zvířata, která je produkují. K rozvoji těchto dovedností by dítě mělo ukázat nové předměty a mluvit jejich jménem. Nemůže to opakovat, ale si to může vzpomenout. A když mu ukážete nůžky po nějaké době, požádejte je, aby jim ukázali, že je neukazuje.

To je věk nejvyššího spolehlivosti. Dítě snadno pracuje se samostatnými zvuky a slabiky. Současně mluvený jazyk má výraznou emocionální barvu, ačkoli význam pro to zní mnohem později.

Do roku dítě aktivně zvládne řeč, dělá dvě slova slabik. Stále více se zajímá o společnou hru nebo aktivitu (která je pro dítě stejná) s dospělými. On stále častěji vyzývá dospělé, aby mu pomohli.

V tomto věku jsou děti velmi přitahovány ke zvířatům, zejména načechraným (protože jsou měkké a připomínají své hračky), nevědí, že pokus o hraní s nimi může mít za následek škrábání nebo škrábání. Děti, které stále vědí svět kolem sebe, se je chtějí dotýkat rukama.

Dítě se již může už dávno soustředit na jednu lekci, např. Hrát si s hračkami. Už ví, jak s vámi nebo s jiným dítětem sdílet hračku, jablko. Měli byste povzbudit tento impuls a odměňovat ho chválou.

[1], [2], [3]