Jaký je počátek morální a estetické výchovy ve věku 1-1,5 let?
Naposledy posuzováno: 20.11.2021
Veškerý obsah iLive je lékařsky zkontrolován nebo zkontrolován, aby byla zajištěna co největší věcná přesnost.
Máme přísné pokyny pro získávání zdrojů a pouze odkaz na seriózní mediální stránky, akademické výzkumné instituce a, kdykoli je to možné, i klinicky ověřené studie. Všimněte si, že čísla v závorkách ([1], [2] atd.) Jsou odkazy na tyto studie, na které lze kliknout.
Pokud máte pocit, že některý z našich obsahů je nepřesný, neaktuální nebo jinak sporný, vyberte jej a stiskněte klávesu Ctrl + Enter.
Ve druhém roce života se začínají vytvářet předpoklady morálních pocitů u dětí. Proto je nutné tyto pocity vzbudit. Několikrát jsem vás upozornil na to, že děti se ve všem pokoušejí napodobit dospělé. Přirozeně budují vztahy s dospělými a vrstevníky stejně jako vy a ostatní. Děti reagují jemně na odstíny nálady, intonace, dospělé výrazy obličeje. Mohou tak být účtovány na emoce jiných lidí, takže dospělí by neměli být pouze jemný s dětmi (i s ostatními taky), dobrá, ale také vyvážené a klidné. Dítě by mělo cítit, že dospělý je jeho ochráncem, asistentem, milým a silným přítelem. Z pocitu soucitu s dospělým existuje touha být ve všem jako on.
Toto období života dítěte je velmi příznivé pro vznik smysl pro soucit pro něj. Například, jestliže jeden z dospělých nemocných nebo spí, musíme se ujistit rasshumevshegosya dítě, mu říká: „Buď zticha, nedělají hluk vidíte - moje babička onemocněla jí špatně a ona spí není třeba ji probudit ....“ Zároveň byste také měli sami sebe mluvit, když si pamatujete, že se dítě pokusí napodobit vás. A pokud se vaše slova potopil do duše dítěte, aby mohl brzy učinit poznámku k dospělému, pokud se chová hlučně: „C-C-C-Baba pit!“ Pokud vy nebo někdo jiný z rodiny získal podobnou poznámku, pak se vám podařilo položit základy humánních pocitů dítěte! Pokud dítě žije v atmosféře přátelství, společného zájmu rodinných příslušníků o sebe navzájem, on sám roste dobrotivý a pečující.
Pokud jde o estetickou výchovu, je vzhledem k věku příležitostí stále velmi omezené. Koneckonců, by nemělo vést vás polutoragodovalogo dítě v muzeu umění se dívat na obrazy renesance! Faktem je, že vnímání dítěte má stále konkrétní objektivní charakter. Stále neví, jak se chovat jako dospělí, poslouchat, spekulovat. A bez toho, nemůže dojít k estetickému vývoji. Tyto dovednosti se postupně rozvíjejí. V případě, že rodina hraje na nějaký hudební nástroj, zpívat, tančit a čerpat těchto hodinách dítě, pak, samozřejmě, že jeho estetický vývoj a vnímání krásy je rychlejší než u dítěte, jehož rodina se nepodílí na jeho estetické výchovy.
Děti, které žijí obklopené hudbou, tančí, slyší veselou melodii, začínají tancovat, usmívat se. Začínají milovat hudbu. Ale estetické vzdělávání by se nemělo omezovat pouze na hudební zájmy.
Je třeba věnovat pozornost dítěte všem krásným, které ho obklopuje doma nebo na procházce. Projdete parkem a jdete do květinového záhonu. Nebuďte líní shýbat, aby vůně květin, a pak řekl: „Hele, to je krásná květina A voní Vůně sebe“. Samozřejmě, že napodobovat vás, dítě, a dívá se na květinu, a očichal ho, řka: „Ah-xx,“ a snaží se ho ani dotknout. Možná, kdybyste mu tuto krásu nevěnoval pozornost, on by si ji nevšiml, a pokud by si toho nevšiml, nedal by příliš velký význam. A tak, když jste se zdůraznili, vy, aniž byste si toho všimli, provedli malou lekci v estetickém vzdělávání. Taková výuka by měla být provedena vždy a všude: „Podívejte se, co je to krásné šaty dívky,“ „Podívejte se, jaké krásné stromy se žlutými listy“ „Podívejte se, co je to krásný pták Jaké jsou její světlé peří!“! Dítě, které je nasměrováno na světlé, krásné, barevné věci, rostliny, zvířata, si je začíná všimnout sama. A dokonce začíná podle vašeho příkladu věnovat pozornost něčemu krásnému, který se mu líbil. Toto je začátek jeho estetického vývoje.