Co mám dělat, když je moje dítě levák?

„Vaše dítě je levák.“ „Co teď máme dělat?“ – tato otázka znepokojuje mnoho rodičů. Proč leváctví dítěte vyvolává takové obavy? Na leváky se často dívá s neskrývaným zájmem a je snadné si představit, co cítí člověk, který je celý život nucen cítit zbytečnou a někdy i nevhodnou pozornost od ostatních. Rodiče obvykle reagují na objevení se známek leváctví u svého dítěte poměrně úzkostlivě. Často v jeho přítomnosti diskutují o nově vznikajících vyhlídkách a obávají se o budoucnost dítěte. Od útlého věku začíná být prodchnuto komplexem méněcennosti a snaží se skrýt svou leváctví, jako by to byl nějaký hřích.

Lze si připomenout, že v dávné minulosti byli leváci kvůli nevědomosti a fanatismu lidí pronásledováni a ostrakizováni a ďábel byl vždy zobrazován jako levák.

Zdá se, že tyto předsudky jsou kořenem zbytků lidského vědomí, jejichž ozvěnou je dnes ostražitý postoj k levákům. Není bezdůvodné, že slova „levák“, „levák“ v mnoha jazycích zůstala synonymem pro neschopnost, nesprávnost, chaos. Ale jak ukazuje historie, mezi leváky bylo vždy mnoho vynikajících osobností (Michelangelo a Leonardo da Vinci, Charlie Chaplin a fyziolog I. Pavlov, sestavovatel slavného slovníku V. Dahl atd.).

Co je leváctví? Podle moderních představ se jedná o relativně vzácnou variantu laterality (jednostrannosti) motorického chování, kdy člověk důsledně preferuje používání levé ruky při všech svých činnostech. Leváctví i pravorukost jsou založeny na zvláštnostech fungování mozku - funkční asymetrii (v systému motorického analyzátoru). Projev laterality je spojen s asymetrií mozku - umístěním vedoucí ruky, ucha, oka a dalšími projevy takové jednostrannosti. Leváctví, které se tvoří v prenatálním období vývoje, se následně fixuje v průběhu věkových změn u dítěte, přičemž určitou roli hrají i faktory prostředí. Je dobře známo, že většina populace jsou praváci (90-95 %), a pokud je praváctví považováno za jednu z druhově specifických charakteristik člověka, pak je leváctví odchylkou v této charakteristike. Samo o sobě však není patologické, ale je variantou normy.

Ambidexterita je stejně vzácná jako leváctví. Tento jev je charakterizován absencí stabilní preference pro kteroukoli z rukou nebo používáním pouze pravé ruky pro některé úkony a pouze levé ruky pro jiné. V nejstarších historických epochách, jak dokazují skalní malby, fresky a papyry, bylo na sto lidí přibližně pět až osm leváků. Tato čísla se obecně blíží dnešním. V různých regionech bývalého SSSR tvořili leváci 2-3 až 7-8 % dospělé populace. Je zajímavé poznamenat, že leváctví u chlapců se zpravidla vyskytuje dvakrát častěji než u dívek. A průzkum mezi 800 moskevskými školáky různých věkových skupin ukázal, že mezi nimi ve věku 7-9 let bylo asi 11 % leváků. Je pravda, že s věkem počet leváků klesá (do 16-17 let je to již 3,4 %, což se shoduje s údaji získanými při průzkumu dospělých).

Jaký je důvod poklesu počtu leváků s věkem? Koneckonců mnoho faktorů naznačuje, že se lidé s leváctvím rodí. To může být způsobeno opožděným vývojem preferované ruky (v tomto případě pravé), u některých dětí jinými slovy s „falešným“ leváctvím. Hlavním důvodem „tání“ čísel je však zřejmě stále přetrvávající přeškolování leváků, zejména na základní škole.

Nucená přeškolení leváků, a tedy i nucená změna stávajícího systému mozkové práce, vede zpravidla k nežádoucím důsledkům. Je pravda, že některé děti přeškolení snášejí téměř bezbolestně, ale mnoho z nich za to platí vysokou cenu. Rodiče leváků si proto často stěžují na změnu stavu svého dítěte: „Najednou se stal podrážděným, vznětlivým, vrtošivým, ukňouraným, špatně spí a jí, zejména ráno. Tyto potíže začaly brzy poté, co ho začali přeškolovat.“ Kromě emočních poruch je přeškolení často doprovázeno dalšími komplikacemi: koktavostí, noční enurézou, kožními onemocněními. Objevují se stížnosti na bolesti hlavy, únavu v pravé ruce, zvýšenou únavu a sníženou výkonnost. Takové děti trpí neurózami pětkrát až šestkrát častěji. Dítě, které obvykle s nadšením začíná učit se v první třídě, se brzy setkává s řadou obtíží, především s osvojením si psaní pravou rukou. Zpravidla píše pomalu, bez dodržování pravidel kaligrafie, s viditelnou fyzickou námahou a opakovaně si pro sebe vyslovuje každé slovo. Tyto děti obvykle zaostávají za svými praváky v plnění písemných úkolů jak ve třídě, tak doma. Někdy zaostávají i v osvojování čtenářských dovedností, protože se nevědomě snaží uhodnout slovo podle prvních dvou písmen, spíše než aby ho četly po slabikách. Další senzomotorické příznaky leváctví doprovázející leváctví tyto projevy zesilují. Špatný studijní prospěch a nevhodné chování ostatních mohou vést k tomu, že přeškolený levoruký prvňák ztratí chuť se učit. Může se objevit odpor k psaní, touha vyhýbat se hodinám, dokonce i záškoláctví. Postupem času si však většina přeškolených dětí postupně osvojí dovednosti psaní pravou rukou a závažnost neurotických reakcí a prožitků se poněkud vyhladí. Zdálo by se, že úspěch ospravedlňuje přeškolení? Ale tohoto úspěchu je často dosaženo za příliš vysokou cenu: napětí u mnohých neprochází beze stopy. Narušení jemného mechanismu nervové činnosti může způsobit zpoždění duševního vývoje dítěte.

Podle ruských i zahraničních vědců se v osobnosti takových leváků zafixují nežádoucí změny spojené s obdobím rekvalifikace a v intelektuálních a mnestických schopnostech jsou horší než u zbývajících leváků i praváků. Výsledky studia charakteristik leváků provádějících písemné úkoly pravou i levou rukou ukázaly, že při práci pravou rukou všichni leváci (včetně těch, kteří ji již začali považovat za svou vedoucí ruku při psaní) provádějí písemné úkoly pomaleji a s velkým počtem chyb. Zároveň bylo zaznamenáno napětí v různých svalových skupinách, které se při psaní nepoužívaly, zvýšená tepová frekvence a krátkodobé zvýšení krevního tlaku. Někdy to skončilo tím, že děti písemný úkol přerušily. S levou rukou jednaly obratněji a úspěšněji: chyb bylo výrazně méně a psaní nezpůsobovalo nepříjemné emoce. Používání levé ruky u leváků v první a druhé třídě školy zvyšuje kvalitu písemné práce o 20–30 %. Jejich levá ruka je často „gramotnější“ než pravá.

Všechna uvedená fakta ukazují, že není třeba bojovat s levorukostí a leváka přeškolovat, je nutné být tolerantní k psaní levou rukou a vytvářet v prostředí leváků příznivé prostředí. Přeškolování leváckého dítěte s sebou nese mnoho negativních důsledků. V neočekávané, stresové situaci tedy přeškolený levák instinktivně natáhne levou ruku, ale ta již ztratila svou dřívější obratnost, je deškolovaný.

Rodiče a učitelé předškolních zařízení se jako první setkávají s tím, že dítě preferuje levou ruku. Měli by vzít v úvahu, že většina dětí do tří až pěti let má období falešného leváctví (pseudoambidexterie), kdy používají obě ruce při hře a péči o sebe, aniž by upřednostňovali kteroukoli z nich. Toto období odráží určitou fázi vývoje nervového systému (zejména motorického analyzátoru). V této době se ještě můžete opatrně snažit naučit předpokládaného ambidextera jednat pravou rukou. Tyto pokusy by však měly probíhat bez jakéhokoli násilí, diktátu, křiku. Pokud se dítě těmto pokusům neustále brání, je třeba je upustit.

Rodiče nebo pečovatelé by měli co nejdříve informovat pediatra o všech známkách leváctví, které si u dítěte všimnou. Levák by měl být konzultován s dětským neurologem. Ten rozhodne, zda je leváctví dítěte přirozené, nebo je důsledkem poruchy centrálního nervového systému, což vyžaduje co nejdříve speciální léčbu. Otázka leváctví dítěte se stává obzvláště naléhavou před nástupem do školy. Proto se v šesti letech provádí podrobnější speciální diagnostika leváctví. Co dělat, pokud je u dítěte zjištěno leváctví? Hodně záleží na rodičích. Je nutné udržovat v rodině klidnou atmosféru, členové rodiny by měli tuto skutečnost probrat v nepřítomnosti dítěte, aniž by ho zapojovali do diskusí dospělých, je nutné co nejméně pozornosti soustředit na jeho neobvyklost nebo výjimečnost, pomoci dítěti, pokud si ho děti na dvoře škádlí a ponižují, a pokud možno situaci zklidnit.

Všude - v rodině, předškolních a školních zařízeních je nutné povzbuzovat leváky k používání dominantní ruky při zvládání psaní, kreslení, modelování, při učení pracovním dovednostem. Je nutné vyhradit místo na levé straně stolu nebo lavice pro leváky, aby se nestřetlo s pravým loktem svého souseda. V hodinách práce je třeba dbát na bezpečnostní opatření na pracovišti s ohledem na leváky. Doma je při organizaci místa pro studium, dělání domácích úkolů nutné zajistit, aby světlo z okna nebo stolní lampy dopadalo z pravé strany.

Je pozoruhodné, že některé leváky, které již mají dostatečný rozhled, uspokojivou paměť a dobrou znalost ústní řeči, vykazují známky „zrcadlového“ myšlení. Projevuje se v inverzním, obráceném, zprava doleva psaní jednotlivých písmen i celých slov, v přeskupování čísel při provádění aritmetických operací. Patří sem vytrvalé čtení slov zprava doleva a se zavřenýma očima - lepší hádání písmen při „zrcadlovém psaní“. Takové děti také vykazují pozdní diferenciaci pojmů „pravý“ a „levý“, potíže s orientací v terénu, potíže s plánováním svého chování.

Je nesmírně důležité být k takovým projevům tolerantní jak v rodině, tak ve škole. Je nutné snížit požadavky na kaligrafickou stránku rukopisu leváků - povolit svislé psaní písmen, sklon rukopisu doleva. Rodiče si často kladou otázku: jak naučit leváky psát levou rukou, existují zde nějaká pravidla? Zatím žádná zvláštní pravidla neexistují. Existují však hlavně dva způsoby psaní leváky. V běžnějším případě je levá ruka v poloze podobné tomu, jak se píše pravou rukou. V tomto případě je list papíru umístěn podél levé ruky s náklonem doprava, zatímco ruka pisatele je pod čarou. V druhém, tzv. inverzním způsobu psaní, je list papíru nakloněn doleva vzhledem k hrudníku pisatele, ruka a pero jsou nad čarou a zápěstí je otočeno k hrudníku. Při výuce psaní by mělo být levákovi nabídnuto, aby si vybral způsob psaní, ve kterém nezaostává v rychlosti psaní za praváky a který je pro něj pohodlnější.

V herním prostředí předškoláka a v mimoškolních aktivitách je nutné brát v úvahu zvláštnosti temperamentu levorukých dětí - zvýšenou emotivitu s oslabením inhibičních procesů.

Rekvalifikovat, či nerekvalifikovat leváky? Hlavní je nevytvářet pro dítě stresující situaci. A vždy je nutné dítě rekvalifikovat, respektive adaptovat na budoucí život. Koneckonců, celý svět kolem nás je navržen s ohledem na praváky: speciální vybavení, stroje, přístroje, předměty pro domácnost. Je známa řada případů, kdy leváci byli nuceni opustit práci, protože se nedokázali přizpůsobit vybavení.