Nové publikace
Touha dítěte učit se závisí na genech.
Naposledy posuzováno: 02.07.2025
Veškerý obsah iLive je lékařsky zkontrolován nebo zkontrolován, aby byla zajištěna co největší věcná přesnost.
Máme přísné pokyny pro získávání zdrojů a pouze odkaz na seriózní mediální stránky, akademické výzkumné instituce a, kdykoli je to možné, i klinicky ověřené studie. Všimněte si, že čísla v závorkách ([1], [2] atd.) Jsou odkazy na tyto studie, na které lze kliknout.
Pokud máte pocit, že některý z našich obsahů je nepřesný, neaktuální nebo jinak sporný, vyberte jej a stiskněte klávesu Ctrl + Enter.
Skupina vědců z Ohio State Research University uvedla, že touha dítěte po učení do značné míry závisí na jeho rodičích, přesněji řečeno na genech, které zdědilo.
Američtí specialisté pro svou studii vybrali 13 tisíc dvojčat a trojčat ve věku 9 až 16 let z různých zemí (Rusko, Japonsko, Německo, Kanada, USA, Velká Británie). Dvojice dvojčat nebyly vědci vybrány náhodou, protože ve většině případů tyto děti vyrůstají ve stejné rodině a studují společně ve stejné škole a se stejnými učiteli. Během studie vědci porovnávali odpovědi dvojčat, která mají stejné dědičné geny, s odpověďmi trojčat, která mají pouze polovinu dědičných genů.
V důsledku toho se ukázalo, že touha a motivace dítěte k učení závisí až z 50 % na genetickém faktoru, zatímco odborníci zjistili, že výsledky nezávisely na zemi bydliště dětí ani na věku účastníků studie.
Spoluautor nového projektu Stefan Petril poznamenal, že celá skupina specialistů, kteří studii provedli, očekávala zcela odlišné výsledky. Vědci se domnívali, že hlavním faktorem určujícím touhu dítěte studovat bude rodina, výchova, prostředí, učitelé atd., ale dvojice dvojčat, navzdory přibližně stejným životním podmínkám, výchově atd., vykazovaly odlišné studijní výsledky a touhu se učit.
Podle Petrila se vědcům podařilo získat výsledky výzkumu z různých zemí, z nichž každá má svůj vlastní vzdělávací systém a kulturu. Specialisté objevili osobnostní rozdíly mezi dvojčaty, které se dědí po rodičích a do značné míry určují touhu dětí učit se.
Poznamenal také, že tato studie vůbec neznamená, že bychom měli přestat školáky povzbuzovat a inspirovat, ale touha po studiu je až v 50 % vysvětlována dědičnými faktory.
Odborníci poznamenávají, že touhu dítěte studovat lze také z přibližně 50 % vysvětlit odlišnou výchovou nebo učiteli, které má pouze jedno z dvojčat. Asi 3 % lze vysvětlit faktory prostředí, například rodinnými tradicemi, zkušenostmi. Vědci nedávno prokázali, že hyperaktivní děti se ve škole učí lépe.
Výzkumný tým překvapilo, že genetické faktory měly větší vliv na touhu dítěte učit se, zatímco faktory prostředí hrály menší roli. Výsledky nezávisely na zemi bydliště dítěte, vzdělávacím systému ani kultuře.
Tato studie neznamená, že vědci objevili „studijní“ gen, který určuje touhu dítěte učit se. Výsledky mohou pouze naznačovat, že schopnost a touha učit se je složitější proces, který byl donedávna neznámý. Jak se ukazuje, touha učit se zahrnuje nejen vnější faktory, které mohou upoutat pozornost dítěte k učení a rozvíjet jeho schopnosti (například zvláštní přístup učitele k výuce dětí), ale také genetické faktory.
Vědci také zdůrazňují, že motivace k učení musí být přítomna jak u školáků, tak u studentů.