Hyperaktivní děti se učí ve škole lépe
Naposledy posuzováno: 17.10.2021
Veškerý obsah iLive je lékařsky zkontrolován nebo zkontrolován, aby byla zajištěna co největší věcná přesnost.
Máme přísné pokyny pro získávání zdrojů a pouze odkaz na seriózní mediální stránky, akademické výzkumné instituce a, kdykoli je to možné, i klinicky ověřené studie. Všimněte si, že čísla v závorkách ([1], [2] atd.) Jsou odkazy na tyto studie, na které lze kliknout.
Pokud máte pocit, že některý z našich obsahů je nepřesný, neaktuální nebo jinak sporný, vyberte jej a stiskněte klávesu Ctrl + Enter.
Dřív nebo později většina rodičů přijde k rozhodnutí dát dítě na mateřskou školu. Někteří jsou nuceni vrátit se do práce, někteří věří, že mateřská škola umožní dítěti rychleji se zapojit do společenského života a naladit se na další vzdělávání.
Obvykle jsou rodiče nejvíce znepokojeni hyperaktivními a velmi mobilními dětmi. Pro ně je obtížné si představit, jak se dítě-fidget, skutečný domácí tajemník, bude moci obejít s disciplínou v mateřské škole a řídit se pokyny pedagogů.
Odborníci z University of Miami však urychleně uklidnili matky hyperaktivních dětí, které nelze říci o matkách dětí, které jsou plaché a nekomunikující. Vědci věří, že těmto dětem hrozí největší neschopnost se přizpůsobit v dětském kolektivu.
Tato studie, která studuje sociální a akademické úspěchy dětí předškolního věku, je jednou z prvních v této oblasti. Jeho výsledky byly publikovány v časopise "School Psychology".
Jak se ukázalo, děti s tajným charakterem a neochotou kontaktovat prokázaly nízkou úroveň akademického výkonu, a to jak na začátku školního roku, tak jeden rok po tréninku.
„Není žádným tajemstvím, že všichni rodiče chtějí, aby jejich děti začít učit v mateřské škole už věděl, jak číst a znát abecedu, ale málokdo si uvědomit, že důležitou složkou úspěšné vzdělávání, počínaje od útlého věku, je sociální a emocionální připravenost,“ - říká Rebecca Bulotsky-Shearer, odborný asistent psychologie na univerzitě v Miami.
Problémy v chování začínají, když mezi schopností dítěte a zátěží vzdělávacího programu existuje nesoulad. Výsledky ukazují, že plaché děti začínají být složité kvůli své neznalosti.
"Uzavřené děti předškolního věku jsou zpravidla ve skupině jednoduše" ztracené ", říká dr. Elizabeth Bell, PhD v psychologii a spoluautor studie. - Totéž se děje ve škole. Tyto děti jsou uzamčené samy o sobě a neúčastní se života třídy. "
Odborníci také zjistili, že nadměrně aktivní chování jejich vrstevníků je způsobeno touhou přitáhnout pozornost učitele. V případě, že tato linie chování funguje, mohou být tichší děti vystaveny riziku, že budou upoutány pozornost učitele.
Nejvíce přizpůsobené životu ve skupině byly děti, které šly do zahrady ve vyšším věku. Tyto děti měly méně adaptačních problémů a ukázaly vyšší úroveň sociálních dovedností, gramotnosti, jazykové a matematické schopnosti.
Odborníci doufají, že výsledky výzkumu přitáhnou k tomuto problému veřejné mínění a pak se budou zvažovat nové přístupy k řešení tohoto problému s přihlédnutím k potřebám různých dětí.
[