Nové publikace
Hyperaktivní děti mají lepší výsledky ve škole
Naposledy posuzováno: 01.07.2025
Veškerý obsah iLive je lékařsky zkontrolován nebo zkontrolován, aby byla zajištěna co největší věcná přesnost.
Máme přísné pokyny pro získávání zdrojů a pouze odkaz na seriózní mediální stránky, akademické výzkumné instituce a, kdykoli je to možné, i klinicky ověřené studie. Všimněte si, že čísla v závorkách ([1], [2] atd.) Jsou odkazy na tyto studie, na které lze kliknout.
Pokud máte pocit, že některý z našich obsahů je nepřesný, neaktuální nebo jinak sporný, vyberte jej a stiskněte klávesu Ctrl + Enter.
Dříve či později se většina rodičů rozhodne poslat své dítě do mateřské školy. Někteří jsou nuceni vrátit se do práce, jiní věří, že mateřská škola umožní dítěti rychlejší socializaci a přípravu na další vzdělávání ve škole.
Rodiče si obvykle nejvíce dělají starosti s hyperaktivními a velmi aktivními dětmi. Je pro ně těžké si představit, jak neposedné dítě, skutečný domácí tajfun, zvládne disciplínu ve školce a bude plnit pokyny učitelek.
Odborníci z Univerzity v Miami však matky hyperaktivních dětí rychle uklidnili, což se o matkách stydlivých a nekomunikativních dětí říci nedá. Vědci se domnívají, že takové děti jsou nejvíce ohroženy tím, že se nebudou schopny adaptovat na dětskou skupinu.
Studie, jedna z prvních, která zkoumala sociální a akademické výsledky u dětí předškolního věku, byla publikována v časopise School Psychology.
Jak se ukázalo, děti s tajnůstkářským charakterem a neochotou navazovat kontakt vykazovaly nízkou úroveň akademických výsledků, a to jak na začátku školního roku, tak i rok po ukončení školení.
„Není žádným tajemstvím, že každý rodič si přeje, aby jeho děti uměly počítat a znaly abecedu ještě před nástupem do mateřské školy, ale jen málokdo si uvědomuje, že důležitou součástí úspěšného učení, které začíná již v raném věku, je sociálně-emoční připravenost,“ říká Rebecca Bulotsky-Shearerová, odborná asistentka psychologie na University of Miami.
Problémy s chováním začínají, když existuje nesoulad mezi schopnostmi dítěte a zátěží vzdělávacího programu. Jak ukazují výsledky, stydlivé děti si začínají vyvíjet komplexy kvůli své nevědomosti.
„Uzavřené předškoláky se obvykle ve skupině prostě ‚ztratí‘,“ říká Elizabeth Bell, PhD, studentka psychologie a spoluautorka studie. „Totéž se děje i ve škole. Tyto děti se stáhnou do sebe a nezapojují se do života třídy.“
Odborníci také zjistili, že příliš aktivní chování jejich vrstevníků je způsobeno touhou upoutat pozornost učitele. V případě, že tato linie chování stále funguje, pak klidnější děti riskují, že budou o pozornost učitele ochuzeny.
Děti, které nastoupily do mateřské školy ve vyšším věku, se ukázaly být nejlépe adaptované na život ve skupině. Tyto děti měly méně problémů s adaptací a vykazovaly vyšší úroveň sociálních dovedností, gramotnosti, jazykových a matematických schopností.
Odborníci doufají, že výsledky výzkumu upozorní veřejnost na problém a že se následně budou moci zvážit nové přístupy k jeho řešení s ohledem na potřeby různých dětí.
[