Vzdělání zvyšuje blahobyt, ale inteligence ho může snižovat

V nedávné studii publikované v časopise NPJ Mental Health Research vědci zkoumají kauzální vztah mezi úrovní vzdělání, inteligencí a blahobytem.

Dlouhodobé účinky vzdělávání

Vzdělání je nezbytné pro získávání znalostí, pracovních dovedností a sociálních dovedností, které společně pomáhají připravit mladé lidi na dospělost. Dosažené vzdělání je proto důležitým určujícím faktorem pro jejich profesní status, finanční zabezpečení, rodinný stav a zdraví v pozdějším životě.

Existující literatura podporuje kauzální vztah mezi dosaženým vzděláním a kouřením, sedavým způsobem života, indexem tělesné hmotnosti (BMI), rizikem sebevraždy, nespavostí a závažnou depresivní poruchou. Kauzální vztah mezi dosaženým vzděláním a blahobytem však nebyl prokázán.

Dosažené vzdělání silně koreluje s mnoha aspekty inteligence, včetně paměti a učení, rychlosti zpracování informací a abstraktního, verbálního a prostorového uvažování. Naproti tomu observační studie uvádějí negativní souvislost mezi inteligencí a blahobytem po kontrole dalších faktorů, jako je příjem a vzdělání rodičů.

O studii

V současné studii vědci používají dvouvýběrový Mendelův randomizační přístup k prozkoumání kauzálních a nezávislých souvislostí mezi vzděláním a inteligencí a blahobytem.

Mendelovy metody randomizace využívají genetická data na úrovni souboru k identifikaci potenciálních kauzálních vztahů. Ve dvouvýběrových Mendelových randomizačních studiích se asociace mezi genetickou instrumentální proměnnou, nazývanou také prediktorová proměnná, a léčbou a výsledkem určují z různých nepřekrývajících se vzorků. Kromě toho se k odvození Mendelova randomizačního odhadu používají data na úrovni souboru.

Genetické poznatky byly doplněny dlouhodobými observačními daty k dalšímu zkoumání souvislosti mezi dosaženým vzděláním a blahobytem s cílem objasnit možné genderové rozdíly, nelineární trendy a moderační efekty inteligence.

Důležité postřehy

Výsledky univariantní Mendelovy randomizace ukázaly silnou kauzální a obousměrnou souvislost mezi úrovní vzdělání a inteligencí. Velikost tohoto vlivu byla dvakrát větší u úrovně vzdělání na inteligenci.

Mendelova randomizační analýza odhalila malý pozitivní kauzální vliv dosaženého vzdělání na blahobyt. Byl také pozorován kauzální vliv blahobytu na dosažené vzdělání.

Současná studie využila nový genetický nástroj k identifikaci kauzálních účinků pohody. Tento nástroj zahrnuje čtyři rysy pohody: spokojenost se životem, pozitivní náladu, neuroticismus a depresivní symptomy, které se společně nazývají spektrum pohody.

Současná studie zjistila zvýšení blahobytu o 0,057 na každých 3,6 roku školní docházky. Mendelova randomizační analýza také zjistila kauzální vliv blahobytu na inteligenci, ale žádný kauzální vliv inteligence na blahobyt. Rozsah tohoto vlivu byl podobný jako u dosaženého vzdělání.

Byly zjištěny nezávislé kauzální vlivy vzdělání i inteligence na blahobyt. Konkrétně vzdělání bylo spojeno s pozitivními účinky, zatímco inteligence s negativními.

Po započtení vlivu inteligence byl zjištěn pozitivní kauzální vliv genetické predispozice k vyššímu vzdělání na blahobyt. Po započtení vlivu dosaženého vzdělání však byl zjištěn negativní vliv inteligence na blahobyt.

Další analýzy ukázaly nezávislou souvislost mezi blahobytem a dosaženým vzděláním po započtení inteligence. Obdobně byla zjištěna nezávislá souvislost mezi inteligencí a dosaženým vzděláním po započtení blahobytu.

Dlouhodobá observační data

Observační data byla shromážděna z Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC), prospektivní kohortové studie provedené ve Spojeném království. Nebyly zjištěny žádné významné rozdíly ve skóre štěstí mezi účastníky s vysokoškolským vzděláním a bez něj. Účastníci s vysokoškolským vzděláním však měli výrazně vyšší skóre životní spokojenosti.

Tato pozorování naznačují, že vyšší úroveň vzdělání, definovaná jako dosažení alespoň vysokoškolského titulu, nepředpovídá subjektivní štěstí, ale může předpovídat vyšší spokojenost se životem.

Ženy s vysokoškolským vzděláním měly výrazně vyšší životní spokojenost ve srovnání s ženami bez vysokoškolského vzdělání, ačkoli tento efekt byl méně výrazný u mužů s vysokoškolským vzděláním a bez něj. Zatímco ženy s vysokoškolským vzděláním uváděly vyšší subjektivní štěstí, muži s vysokoškolským vzděláním uváděli nižší subjektivní štěstí.

Zvýšená inteligence byla spojena se sníženým subjektivním štěstím a vyšší spokojeností se životem. Srovnání pohlaví ukázalo, že muži s nižším skóre inteligence měli vyšší subjektivní štěstí.

Význam studie

Současná studie kombinuje genetická a observační data s cílem určit kauzální vztahy mezi dosaženým vzděláním, inteligencí a blahobytem. Výsledky odhalily obousměrný kauzální vztah mezi dosaženým vzděláním a blahobytem, přičemž blahobyt má silnější vliv na dosažené vzdělání.

Negativní dopad inteligence na duševní pohodu naznačuje, že vysoce inteligentní studenti jsou vystaveni většímu riziku akademického stresu a že k zmírnění tohoto stresu je zapotřebí další podpora v oblasti duševní pohody.