Studie odhaluje mýty o genderových rozdílech v matematických schopnostech
Naposledy posuzováno: 16.10.2021
Veškerý obsah iLive je lékařsky zkontrolován nebo zkontrolován, aby byla zajištěna co největší věcná přesnost.
Máme přísné pokyny pro získávání zdrojů a pouze odkaz na seriózní mediální stránky, akademické výzkumné instituce a, kdykoli je to možné, i klinicky ověřené studie. Všimněte si, že čísla v závorkách ([1], [2] atd.) Jsou odkazy na tyto studie, na které lze kliknout.
Pokud máte pocit, že některý z našich obsahů je nepřesný, neaktuální nebo jinak sporný, vyberte jej a stiskněte klávesu Ctrl + Enter.
Velká studie, která studovala matematický výkon v mateřské škole, zpochybňuje některé obecné předpoklady o genderových rozdílech v matematických výsledcích, zejména to, že dívky a ženy mají méně matematické schopnosti kvůli biologickým rozdílům.
„Testovali jsme některé nedávno navržených hypotéz, které se pokoušejí vysvětlit rozdíly mezi pohlavími, matematické schopnosti, a zjistil, že nebyly podloženy konkrétními fakty,“ - říká Janet Mertz, vedoucí autor studie na University of Wisconsin-Madison.
Místo toho vědci spojovali rozdíly v matematických schopnostech se sociokulturními faktory. Vědci analyzovali údaje z 86 zemí, které byly použity k vyvrácení "velkých mužských hypotéz variability", které v roce 2005 uvedl Lawrence Summers, jako hlavní důvod pro nedostatek vynikajících ženských matematiků.
S využitím mezinárodních dat autoři poznamenávají, že ve většině zemí muži neměli významné úspěchy v matematice. Proto se fenomén mužské "matematické nadřazenosti" týká více sociálně-kulturních aspektů než biologických charakteristik pohlaví.
Nový výzkum je založen na datech mezinárodního studia matematiky v roce 2007 a programu mezinárodního hodnocení studentů v roce 2009.
Po podrobném zkoumání údajů autoři poznamenali, že kluci žijící v některých zemích Středního východu, jako je Bahrajn a Omán, v matematických vědách vykazovali horší výsledky než dívky. Vědci spojili tento vzor s kulturní tradicí: většina chlapců navštěvuje náboženské školy a učební osnovy obsahují několik hodin matematiky. Z těchto důvodů je zcela opodstatněné přiřadit rozdíly v matematických schopnostech především sociálně-kulturnímu.
K měření stavu žen vůči mužům v každé zemi se autoři spoléhali na index pohlaví, který porovnává pohlaví z hlediska příjmu, vzdělání, zdravotního stavu a politické účasti. Spojením těchto indexů s matematickými schopnostmi dospěli k závěru, že výsledky v přesných vědách pro chlapce a dívky bývají v zemích, kde existuje genderová rovnost, vyšší.
"Zjistili jsme, že chlapci a dívky se v matematice lépe daří v zemích, kde nejsou porušována práva žen," uvedl Kane.
Žádná ze studií neukázala, že přirozené biologické rozdíly mezi pohlaví mohou být hlavní příčinou genderové mezery v matematických schopnostech. Tato mezera je spojena se sociokulturními faktory, které se v jednotlivých zemích liší.