Vědomí dítěte se formuje v pěti měsících věku.

Skupina neurofyziologů ze střední Francie uvedla, že základní vědomí u dětí se začíná formovat v pátém nebo šestém měsíci života. Mozková aktivita může naznačovat přítomnost vědomí a schopnost vědomého vnímání u dětí již v raném věku. Hlavními vlastnostmi vědomí, které lékaři označili za nejdůležitější, jsou schopnost analyzovat, pamatovat si určité činy a rozlišovat mezi vlastními a cizími činy.

Vědomí je způsob, jakým se realita a okolní realita odrážejí v psychice (souhrn duševních jevů, procesů a vjemů). Pařížští specialisté strávili šest měsíců studiem mozkové aktivity u dospělých i dětí různého věku. Podařilo se jim zjistit, že elektrofyziologické známky zcela vědomého vnímání se mohou vyskytovat nejen u dospělých, ale i u dětí ve věku pěti až šesti měsíců.

Výsledky studie byly publikovány ve vědeckých periodikách ve Francii a západní Evropě. Experiment spočíval v tom, že neurofyziologové studovali a analyzovali mozkovou aktivitu u dospělých a dětí ve věku pěti, dvanácti a patnácti měsíců. Účastníkům experimentu byly na zlomek vteřiny ukazovány zkreslené fotografie a obrázky a během demonstrace byla mozková aktivita elektronicky zaznamenávána.

Během analýzy mozkové aktivity vědci dokázali zjistit, že při prohlížení fotografií měly děti stejné elektrofyzikální reakce jako dospělí, a to i přesto, že byly mnohem pomalejší. V současné době je známo, že lidský mozek je schopen zpracovávat pozorované obrazy ve dvou fázích. Během prvního zobrazení obrazu nebo fotografie je vrchol mozkové aktivity spojen s příjmem nových a dříve neznámých informací. V první fázi dochází k primárnímu zpracování nově přijatých informací. Po určité době (asi 300 milisekund) se mozková aktivita přesune do prefrontální kůry mozku, která je podle moderních neurofyziologů zodpovědná za formování primárního vědomí a vnímání. Zvýšená aktivita v této oblasti mozku říká specialistům, že obraz byl zaznamenán dříve a stal se rozpoznatelným.

Vědci si všimli, že u dětí od pěti měsíců věku probíhají dvě fáze zpracování nových informací. Pětiměsíční děti tedy dokáží informace vnímat, pamatovat si je, analyzovat je, a proto lze uvažovat o tom, že se začíná formovat jejich vědomí. S každým měsícem jsou děti schopny zpracovávat a vnímat informace rychleji a lépe. Pro srovnání: šestiměsíční děti vnímají jeden obraz za 900 milisekund, zatímco patnáctiměsíční děti jej vnímají pouze za 750 milisekund. S věkem se dítě učí pamatovat si nové informace a později je rozpoznávat.

Britští vědci se závěry svých kolegů z Francie zcela nesouhlasí. Domnívají se, že provedený experiment nestačí k vyvození jakýchkoli závěrů o vědomí malých dětí.

[ 1 ], [ 2 ]