Stromy zlepšují paměť a pozornost dětí

Mezinárodní skupina specialistů v průběhu své společné práce zjistila, že rozvoj kognitivních schopností (myšlení, pozornost, paměť, vnímání nových informací, schopnost uvažování, prostorová orientace atd.) u dětí přímo závisí na počtu stromů kolem nich; navíc i samotné zelené plochy kolem dítěte zlepšují kognitivní aktivitu mozku.

Odborníci z Norska, Ameriky a Španělska pod vedením Payama Dadvanda dospěli v průběhu své práce k závěru, že zelené plochy a povrchy obklopující děti přispívají k rozvoji kognitivních schopností. K těmto závěrům dospěli po dlouhodobém pozorování školáků ve věku 7 až 10 let. Studie se zúčastnily téměř tři tisíce dětí z různých škol v Barceloně, specialisté sledovali schopnosti dětí po dobu 12 měsíců. Během této doby školáci pravidelně absolvovali testy, které určovaly stupeň rozvoje kognitivních schopností. Skupina vědců poté porovnala výsledky testů a satelitní data, která ukazovala množství zelených ploch kolem domova dítěte, cestou do školy a přímo vedle školy.

Výsledkem bylo zjištění, že rostliny v blízkosti domu neměly prakticky žádný vliv na schopnosti dítěte, zatímco počet stromů nebo keřů na cestě do školy a v jejím okolí zlepšil paměť a pozornost školáků (v průměru se ukazatel zvýšil o 5 %).

Poté, co odborníci přidali další faktor – úroveň znečištění životního prostředí, která je do jisté míry ovlivněna i počtem stromů a keřů, se závislost zvýšila na 65 %, jinými slovy, čím znečištěnější vzduch v okolí školy, tím nižší je paměť, pozornost a schopnost vnímat nové informace u školáků.

Za zmínku stojí, že závěry vědců potvrzují i další nezávislé studie. Někteří odborníci vysvětlují tento vztah tím, že čím více rostlin je v okolí, tím méně hluku, který může dítě odvádět od procesu učení; navíc je v zelených plochách méně látek znečišťujících ovzduší, jako jsou auta, které negativně ovlivňují nejen paměť a pozornost, ale i celkové zdraví člověka. Jiní odborníci se domnívají, že je to způsobeno tím, že školáci tráví více času venku.

Byla také předložena hypotéza o biofilii, která je nám vrozena samotnou přírodou. Podle této teorie se u lidí v průběhu tisíců let vyvinula psychologická potřeba kontemplace zelené krajiny. Jak poznamenali odborníci, není to přítomnost stromů, co člověku pomáhá rozvíjet se, ale jejich absence, která negativně ovlivňuje zdraví. V každém případě zatím nikdo nemůže s jistotou říci důvody takového vztahu mezi schopnostmi učení a zelenými plochami kolem dítěte. Možná jde o to, že „zelené“ školy věnují větší pozornost rozvoji dětí a jsou považovány za prosperující.