Vývoj paměti, pozornosti, představivosti a vnímání u dítěte ve věku 2-5 let

Vnímání u dětí ve věku od 2 do 5 let je aktivní. Vnímat objekt znamená, aby dítě s ním vykonalo nějaké praktické jednání. Postupně se vnímání stává nezávislým procesem. Dítě vnímá především světlé a pestré, ačkoli to možná není podstatné. Pro rozvoj vnímání, procházky v lese, v terénu jsou užitečné prohlížení obrazů.

Spolu s vývojem vnímání se zdokonaluje paměť. Dítě je ovládáno nedobrovolným zapamatováním a reprodukcí. Postupné rozvíjení a libovolná paměť. To usnadňuje výrazné rozšíření sféry komunikace s dospělými. Aby dítě mohlo porozumět dospělému člověku, musí si to zapamatovat a rozmnožit. Navíc proces zvládnutí řeči způsobuje vážné nároky na paměť: je třeba si pamatovat nejen povahu výslovnosti slov, ale i jejich kombinaci. Bez toho není možné rozumět řeči dospělých, poslouchat příběhy, příběhy a básně.

Zahrajte si dítě po delší dobu a pečlivě. Opakuje mnohokrát to samé a všichni se stejným zájmem, jako je vzestup. V důsledku toho si lépe pamatuje to, co slyšel. Všichni jste viděli, jak dítě "čte" poměrně velký objem příběhů nebo básní!

Kvůli intenzivnímu vývoji řeči dochází také ke slovní a logické paměti. Přirozeně je dítě snadněji zapamatovatelné, co souvisí s jeho aktivitami, a zejména s hrou. Pokud potřeba něco zapamatovat vychází z instrukcí dospělého člověka nebo je spojena s hrou, pak si zapamatování usnadní. Studie ukázaly, že děti lépe vzpomínají na něco, když to učiní smysluplným. Také mechanické ukládání má velmi velké místo při formování paměti dítěte.

Dítě v tomto věku je nejsnadněji zapamatovatelné na světlý materiál. A čím je jasnější, tím déle zůstává v paměti. Dítě si stěží pamatuje podobné objekty nebo události. Takže například když mluvíme o dovolené, dítě si může vzpomenout na něho vzpomínky na další dovolenou. Pokud je událost tak plná akcí, znaků a dojmů, pak si dítě nemusí ani pamatovat nic z toho, co viděl. Například, chlapec tří let poté, co sledoval cirkusový výkon, si nemohl vzpomenout na nic, co viděl, kromě hlasité hudby. Tak si vzpomněl jen na to, co už z minulých zkušeností věděl.

Děti jsou velmi snadno rozptýlené. Není vždy možné je soustředit na něco, například na čtení pohádky. Dítě může pozorně naslouchat pohádce, ale když do místnosti vstoupí nová osoba (zejména s darem), okamžitě se rozptýlí a jeho pozornost je soustředěna na nový objekt. Ale v průběhu času se zájmy dítěte začínají rozšiřovat, může už pečlivě poslouchat pohádku nebo se podívat na hračku nebo sledovat akce matky v kuchyni. Obzvláště silný vliv na změnu povahy pozornosti (který se postupně stává libovolný než nedobrovolný) je zajištěn pracovní činností. Učí děti, aby věnovaly pozornost potřebě dosáhnout jednoho cíle nebo jiného, aby se řídili pokyny dospělých.

Základem pro rozvoj představivosti je hromadění nápadů, rozšíření zkušeností. Ale protože zkušenost s dítětem je stále málo, pak jeho představivost je špatná. Někdy se říká, že dítě má velmi bohatou představivost, protože jeho fantazie jsou někdy neomezené. Ve skutečnosti představivost dítěte je mnohem "... Horší, slabší a monotónnější než dospělý člověk ..." (KD Ushinskij). Jen pro dítě není nic nemožného! Nerozumí tomu, že se něco v životě nemůže stát (například člověk nemůže létat jako pták) a kvůli nedostatku vědomostí se zdá, že "naplno".

Je to kvůli nedostatku vědomostí, že děti snadno věří v Baba Yaga, Snake Gorynycha, Koshchey nesmrtelné a jiné pohádkové postavy. Pro ně není pochybností - odkud pocházeli Santa Claus a Snow Maiden z Nového roku - samozřejmě z lesa. Proto dítě ve věku od 3 do 5 let může stále inspirovat jakoukoliv fikci a v ní snadno uvěří. "... Pro dítě není nemožné, protože neví, co je možné a co není" (KD Ushinský).

Ve věku pěti let se imaginace dětí stává mnohem rozvinutější. Pokud před zápasem i hrdiny, na sobě relativně jednoduchý charakter, teď, než začnete hrát děti plánují s ní ve své představivosti. Například v případě, že cesta do Afriky, děti začnou vyjednávat všichni vědí nuance výletu: „Musíme letadlo, budete potřebovat pilota, letuška potřebovat lovec (samozřejmě s pistolí), budete potřebovat lékaře, a tak dále ...“ A na začátku hry všechny role jsou distribuovány, hra skript je napsán, a pak hra pokračuje předem dohodnutém plánu, i když, samozřejmě, s některými účastníky improvizací.

[1], [2], [3], [4], [5]