Jaké jsou zvláštnosti duševního vývoje dětí od jednoho roku do 1,5 roku?

Všechny úspěchy dítěte ve druhém roce života byly dlouhodobě připravovány. I v posledních měsících prvního roku života dítě zažívá příjemné pocity, když mu dospělí věnují pozornost, když dokáže něco samo, i když tyto pokusy byly nenápadně řízeny matkou. Snaží se opakovat úspěšné experimenty a odmítá jiné, které skončily neúspěchem. Například pokud když chrastítko spadne, vydává zvuky, které se dítěti líbí (nebo s ním jednoduše klepe o stůl), pak se dítě snaží tento experiment zopakovat nebo zkouší jiné možnosti, jak zesílit účinek (udeří s ním o hrnec nebo umyvadlo - pak je zvuk ještě hlasitější!). Tímto způsobem navazuje spojení mezi příčinou a následkem. Dítě si tak vytváří úsudky, které vybírají úspěšné pokusy.

Již jsme si všimli, jak důležité je, aby se dítě včas naučilo pojem „ne“. Obvykle se tato dovednost začíná formovat od 15. měsíce (1 rok 3 měsíce). Je to dáno tím, že v tomto věku dítě již chodí poměrně sebejistě, a proto se stává příliš nezávislým a dokonce i statečným, nerozumí nebezpečím kolem sebe. Právě zde se začíná zavádět tento, v plném slova smyslu, spásný pojem. Pokud matka řekne „ne“ a zavrtí hlavou nad některými pokusy dítěte udělat něco nebezpečného, pak dítě začíná chápat gesto odmítnutí. Toto je první abstraktní myšlenka, která krystalizuje v myšlení dítěte. (Je třeba říci, že dětské myšlení je konkrétní a objektivní. O tom jsme již částečně hovořili: pokud je dítěti řečeno, že se jedná o hrnek, pak „hrnkem“ myslí právě tento hrnek. A teprve časem se slovo „hrnek“ začne spojovat se všemi válcovými předměty s rukojetí na straně, ze které se dá pít. Abstraktní myšlení je výsadou dospělých). A právě od tohoto okamžiku lze dítě vzdělávat. Zároveň by se odmítnutí nebo zákaz měly používat moudře, bez hrubosti a nejlépe s demonstrací toho, co by se mohlo stát, kdybyste dítě včas nezastavili. Například dítě si chce vzít horkou konvici. Přirozeně mu to zakážete. Pokud mu ale neukážete možné důsledky (přinesete dítěti ruku k horké konvici, ale dotknete se jí tak, aby cítilo silné teplo, a pak ji odtáhnete a řeknete: „Horké! Ach!“), pak se může ze zvědavosti nebo tvrdohlavosti pokusit znovu a spálit se. Pohyblivost dítěte v tomto věku, jeho zájem o okolí, který se snaží uspokojit všemi dostupnými způsoby, může přirozeně vést k nebezpečným následkům pro něj samotného nebo pro ostatní. Proto je často nutné dítěti některé činnosti zakázat. A protože v tomto věku již začíná zákazům rozumět, hlavní věc, která se od pedagoga vyžaduje, je, aby těchto zákazů bylo co nejméně a nebyly nesmyslné. (Vtip: „Do pěti let jsem si myslel/a, že se jmenuji Zmlkni!“) Vždyť nekonečné křičení a popichování dítě jen dráždí, mate ho a postupně přestává chápat, co je dovoleno a co ne. Než řeknete „ne“ nebo „nemůžete“, zamyslete se nad tím, zda je možné stejnou horkou konvici umístit do výšky, kam dítě nedosáhne, zamknout skříňky a zásuvky s léky atd.

I když se dítěti podařilo udělat něco špatně, nekřičte, neplácejte ho a neházejte ho do kouta. Je ještě příliš malé na to, aby plně chápalo svou vinu. Ale s největší pravděpodobností ho budete moci vyděsit. Pokud to budete dělat neustále, když udělá něco špatně, riskujete, že ho od vás odradíte. Vzpomeňte si, že ve filmu „Místo setkání nelze změnit“ Gruzdev pojednává o tom, ke kterému vyšetřovateli podezřelý instinktivně tíhne: „Pokud jsou dva vyšetřovatelé - hrubý a zlý a laskavý a zdvořilý, pak podezřelý intuitivně tíhne k laskavému vyšetřovateli.“ Totéž platí pro děti. Pokud matka na dítě neustále křičí, bije ho a dává ho do kouta a otec nebo babička ho litují a všechno mu to dovolí, pak je šance matky, že bude milována, nulová.

Například jeden malý chlapec neustále šťoural do zdi, odštípával kousky limetky a dokonce se je snažil sníst. Jeho matka se ho zpočátku jemně snažila zastavit, ale dítě pokračovalo v tom samém. Rozzlobila se, pak na něj dokonce křičela. Chlapec se však, ačkoli se bál a dokonce utekl od zdi, ohlédl se a schoval, vrátil se na stejné místo a dál šťoural do zdi. Matka, zoufale se snažící překonat synovu neposlušnost, se obrátila na pediatra, kterého znala. Zkušení rodiče a gramotní čtenáři samozřejmě uhodli, co lékařka poradila: dítě nemá v těle dostatek vápníku! Tento prvek je pro rostoucí tělo nesmírně nezbytný pro stavbu kostí a některých dalších tkání. Lékařka proto doporučila trochu upravit jídelníček dítěte a přidat do něj produkty bohaté na vápník.

Také doporučil ohradit místo, kde dítě šťouralo ve zdi, aby se tam nemohlo dostat. A nakonec stačí dítě rozptýlit, pokud se stále tvrdohlavě snaží dostat na „místo činu“.

Nebo jiný poučný případ. Holčička, které právě byl 1 rok a 5 měsíců, se přiblížila ke skříňce, z jejíž klíčové dírky trčel krásný lesklý klíč. Byl tak krásný, že se ho prostě nedalo nedotknout. Holčička po něm sáhla, vzala ho dvěma prsty, ale klíč jí s hlasitým cinkáním vypadl. Matka při tomto zvuku vběhla do místnosti. Když viděla ten „nepořádek“, začala na holčičku křičet a dokonce ji plácla po ruce. Dcera se samozřejmě rozplakala. Babička přiběhla k pláči. Když se dozvěděla, co se děje, začala vnučku uklidňovat, ale aniž by jí řekla jakákoli „roztomilá“ slova, prostě jí začala ukazovat zářivou knížku s barevnými obrázky. Poté, co se dívka uklidnila, babička knížku vyměnila za hračky a šla s matkou (svou dcerou) na „rozbor“. Nebudeme jejich rozhovor odposlouchávat, ale pouze rozebereme chyby, kterých se matka dívky dopustila. Za prvé, je naprosto nepřijatelné bít dítě po rukou. Dítě nemůžete ani plácnout po zadku, natož po rukou! Na tento způsob trestu zapomeňte! Za druhé, zamyslete se nad tím: klíč je krásný. Samozřejmě se ho opravdu chcete dotknout. Ale pokud nechcete, aby se ho dítě dotýkalo (a skutečně se může ztratit, dítě si ho může strčit do pusy a spolknout atd.), tak klíč prostě vyndejte z klíčové dírky a dejte ho na místo, odkud ho můžete každou chvíli vzít, a dítě ho neuvidí a nebude ho moci získat. A za třetí, milujete své dítě? Proč se na něj tedy vrháte, aniž byste zjistili, zda je vinen, nebo ne?

Děti do dvou let jsou velmi zvědavé. Zajímá je všechno! Nestačí jim jen se dívat na předmět, který je zajímá - určitě se ho musí dotknout, ohmatat, dát si ho do úst, hodit ho. Tedy pochopit jeho podstatu. Koneckonců, takto se učí o tomto světě. A stále rostoucí mobilita a obratnost jim umožňují k tomuto předmětu dosáhnout. Zároveň dítě někdy projevuje zázraky vynalézavosti. Například je třeba vylézt na stůl. Stolička nebo židle je velmi těžká. Ale poblíž je kufr s prádlem. Je také těžký. Ale dítě ho otevře, vytáhne prádlo (samozřejmě ho hodí na podlahu) a prázdný kufr odtáhne ke stolu a vyleze na něj. Takové chování dítěte samozřejmě dospělé podráždí. Ale není třeba ho za to trestat, a hlavně - plácnout! Zkuste se vžít do jeho pozice. Vždyť ve váze, pro kterou vylezl na stůl, jsou modré, sladce vonící sněženky, které v životě neviděl! Raději ho nechte, aby si k nim přivoněl, pohladil listy, možná i utrhl jeden malý kvítek a rozdrtil ho v prstech. A pak mu vysvětlete, že je mnohem snazší zavolat mu někoho z dospělých, aby mu pomohl s jeho plánem.

Abyste předešli nežádoucímu chování a vyhnuli se častým zákazům, které vaše dítě znervózňují, měli byste se snažit odstranit vše, na co dosáhne, pokud se něco může rozbít nebo být pro dítě nebezpečné, a snažit se naplánovat si den tak, aby dítě nebylo doma ponecháno samo o sobě. Berte ho častěji na procházky ven a když přijdete domů, hrajte si s ním. Pokud potřebujete něco udělat v domácnosti, ujistěte se, že dítě v tuto dobu spí. Zajistěte mu dostatečný počet hraček, které odpovídají jeho věku a zájmům. Nikdy nedávejte dítěti důvod k něčemu, co mu později zakážete. Například ho nedávejte na parapet, aby vidělo, co se děje venku. Ve vaší nepřítomnosti může samo vylézt na parapet a vypadnout z okna. Nemůžete dítěti něco zakázat, ale zároveň mu připustit možnost neposlušnosti výrazem obličeje. Například řeknete „ne“, ale usmějete se. Dítě, které vidí váš úsměv, může váš zákaz chápat jako lehkovážný a porušit ho.