Jak a s čím si hraje dítě ve věku 9-12 měsíců?

• Jaké hračky dítě potřebuje?

Ještě jednou bych rád upozornil na to, že hraní je pro dítě proces učení. Tím, že dítěti dáváte nové hračky nebo hrajete novou hru, mu pomáháte poznávat sebe sama, svět kolem sebe a některé přírodní zákony. Proto byste měli každý další měsíc dítěti dávat nové hračky, vymýšlet nové hry s ohledem na dovednosti a schopnosti, které si dítě osvojuje.

Pro deseti až dvanáctiměsíční dítě už chrastítka, zvonky a další podobné hračky nestačí. Už je plně prozkoumalo a potřebuje nové vjemy a dojmy.

Kostky jsou obzvláště vhodné pro miminka v tomto věku. Možná jste mu už jednu sadu koupili. Není problém, kupte další v jiné velikosti nebo barevném provedení.

Koneckonců, s kostkami si můžete hrát jakkoli: vkládat je do krabice a vyndávat z ní, kutálet je po stole jako vlak s vagóny, dát je do sklenice nebo hrnku a zase je vyndat. Později (do jednoho roku věku) z nich můžete postavit věž. A čím starší dítě, tím vyšší věž bude. Z kostek můžete postavit most a pod ním projet autem. A pokud jste si koupili stavebnici kostek, pak se s vaší pomocí dítě jednoduše promění v architekta.

Pokud má vaše dítě sadu kostek s obrázky, pak v závislosti na obrázku na nich můžete s dítětem buď rozložit tematické sady (například „nádobí“, „bobule“, „ovoce“, „zvířata“), nebo z nich složit obrázky (pokud každá kostka obsahuje pouze fragment celého obrázku).

Velmi dobré pro rozvoj motorických dovedností je také sestavení pyramidy. Pyramidy mohou být různých typů: tradiční - s kulatým stojanem a svislou tyčí, na které jsou umístěny kroužky různých velikostí; nebo netradiční, například sada různě velkých předmětů (hrníčků) s vyčnívajícím kroužkem na dně, na který je umístěn další hrníček.

Je velmi zajímavé sledovat, jak se dítě nejprve snaží sestavit pyramidu, aniž by dodržovalo pořadí kroužků podle velikosti. Postupem času pak začíná chápat, že největší kroužek by měl být dole a nejmenší nahoře. Dítě si tak neustále rozvíjí oko a snaží se pyramidu správně sestavit. Vaším úkolem je slovy vysvětlit, co dítě dělá rukama, a řídit jeho jednání.

Nezbytnou hračkou je míč. Míče mohou být velké nebo malé. Můžete si je kutálet po podlaze nebo stole, kopat do nich, lehnout si na ně na břicho nebo na záda a kutálet je. A s pomocí maminky nebo tatínka se na ně můžete i postavit! Malé míčky, jako kostky, se dají dát do sklenice, hrnku a pak zase vyndat.

Protože vaše dítě už začíná chodit, kupte mu hračky, které může tahat za provázek (auta, zvířátka na kolečkách atd.) nebo je tlačit před sebou a držet je za rukojeť.

Barevné dětské knihy s tlustými stránkami a jasnými obrázky, zvláště pokud mají vytahovací obrázky, by se měly stát nepostradatelnou hračkou. Můžete namítnout: „Kniha není hračka!“ Ale pro dítě je hračkou jakýkoli předmět, protože přispívá k jeho rozvoji.

Děti, kterým jsou hračky ochuzeny, samozřejmě zaostávají ve vývoji (fyzickém i intelektuálním) za svými vrstevníky, kteří tyto hračky mají.

K prvním narozeninám, v jednom roce, darujte dítěti jeho první stavebnici. Její díly by měly být dostatečně velké, aby se daly snadno sestavit. Stavebnice by neměla být příliš složitá, jinak o ni dítě rychle ztratí zájem.

Při výběru stavebnice se pokuste její díly sestavit sami. Pokud jsou vadné a špatně se spojují, je lepší si ji nebrat, protože dítě ji po několika neúspěšných pokusech opustí.

• Čemu dítě rozumí?

V devíti měsících dítě zná své jméno a pokud ho zavoláte, otočí se k osobě, která ho volá. Už chápe význam některých slov („dej“, „tady“, „pojď ke mně“ atd.). Zároveň nejen rozumí významu slov, ale také začíná vnímat intonaci, s níž se tato slova říkají. Dokáže ukázat, co dělá auto („ž-ž-ž“), traktor („dr-rr“), pes („hov-hov“), kočka („mňau“) a při vyslovování zvuků ukazovat na předměty nebo zvířata, která je vydávají. Pro rozvoj těchto dovedností by se dítěti měly ukazovat nové předměty a říkat jim jejich jména. Nebude je schopno opakovat, ale už si je dokáže zapamatovat. A pokud mu ukážete nůžky a po chvíli ho požádáte, aby je ukázalo, bez výjimky na ně ukáže.

Toto je věk extrémního vyhledávání zvuků. Dítě snadno operuje s jednotlivými zvuky a slabikami. Zároveň to, co vyslovuje, má výrazné emocionální zabarvení, i když tyto zvuky pro něj nabývají významu mnohem později.

Do jednoho roku věku dítě aktivně zvládá řeč, tvoří dvouslabičná slova. Stále více se zajímá o společnou hru nebo činnost (což je pro dítě totéž) s dospělými. Stále častěji si volá dospělé na pomoc.

V tomto věku děti velmi přitahují zvířata, zejména ta chlupatá (protože jsou měkká a připomínají své hračky), aniž by si uvědomovaly, že snaha si s nimi hrát může skončit kousnutím nebo škrábnutím. Děti, které nadále objevují svět kolem sebe, se ho chtějí dotýkat rukama.

Dítě se už dokáže dlouhodobě soustředit na jednu činnost, například na hraní s hračkami. Už ví, jak se s vámi nebo jiným dítětem podělit o hračku nebo jablko. A vy byste měli tento impuls podporovat a odměňovat ho chválou.

[ 1 ], [ 2 ], [ 3 ]