Definuje se, když je dítě připraveno ke společenské komunikaci
Naposledy posuzováno: 23.04.2024
Veškerý obsah iLive je lékařsky zkontrolován nebo zkontrolován, aby byla zajištěna co největší věcná přesnost.
Máme přísné pokyny pro získávání zdrojů a pouze odkaz na seriózní mediální stránky, akademické výzkumné instituce a, kdykoli je to možné, i klinicky ověřené studie. Všimněte si, že čísla v závorkách ([1], [2] atd.) Jsou odkazy na tyto studie, na které lze kliknout.
Pokud máte pocit, že některý z našich obsahů je nepřesný, neaktuální nebo jinak sporný, vyberte jej a stiskněte klávesu Ctrl + Enter.
Podle amerických vědců mohou být děti připraveny vstoupit do společnosti od šesti let.
Schopnost reagovat na náladu a reakci ostatních je velmi důležitou vlastností, která je prostě nezbytná pro normální sociální adaptaci dítěte. V posledních letech se vědci aktivně zapojili do analýzy struktur lidské mozky, které jsou zodpovědné za socializaci. Nový experiment, jehož výsledky byly publikovány v časopise Vývoj dítěte, umožnil studovat adaptační procesy v mozku dítěte. Výsledky studie mohou být užitečné jak pro rodiče, tak pro profesionály, kteří pracují s dětmi s autismem.
Během studie vědci z amerického Technologického ústavu Massachusetts a Yale University zkoumali mozek u třinácti dětí ve věkové skupině šest až jedenáct. Skenování probíhalo v době, kdy děti četly všechny dětské práce.
Odborníci si všimli, že v době, kdy byl příběh o smyslnosti, snech, dovednostech, náladách nebo charakterech postav, děti zvýšily duševní aktivitu v určitých oblastech mozku. V případě, že se příběh změnil ve směru popisu přírody nebo okolních objektů, aktivita mozkových struktur se výrazně snížila.
Rovněž je třeba zdůraznit, že intenzita mozkové funkce v odděleních zodpovědných za socializaci měla hodně společného s aktivním procesem, který se vyskytuje v mozku u dospělých. Existoval však jeden velmi důležitý rozdíl: práce jednoho z oblastí mozku se v průběhu let výrazně změnila. Například u šestiletého dítěte hrálo takové místo primární roli v reakci na závěry o okolních obyvatelích. Ve věku jedenácti let však stejné místo plnilo specifickou funkci: aktivovalo se, když dítě začalo přemýšlet o tom, co ostatní lidé myslí.
"Rozdíl, který jsme našli, je charakteristickým příkladem vývoje a věku souvisejícího zlepšení mozku. Poskytne odpovědi na mnoho otázek, které nám předkládá. A především je to otázka, která se týká atypické sociální adaptace - mluvíme o autismu, "komentovala výsledky experimentu Dr. Rebekka Sakse (jedna z vedoucích studií). Dítě s autismem má mnoho problémů - někdy je pro něj těžké posoudit a interpretovat pocity a myšlenky lidí kolem sebe. Vědci doufají, že nakonec budou schopni pochopit, jak se lidský mozek dokáže naučit analyzovat myšlenky ostatních lidí, vnímat je. V budoucnu budou specialisté muset zjistit, jaké procesy se vyskytují v lidském mozku v průběhu autismu. To nám umožní začít vyvíjet nové úspěšné metody léčby této běžné poruchy.
[