Proč je dítě při výuce pasivní?

Ostatní děti neustále zvedají ruce a hlásí se k odpovědím jedno po druhém, ale toto vždy zůstává stranou... Všechny děti si hrají a běhají po ulici, ale toto si jen přeje být o samotě. Pasivita školáka mu vytváří spoustu problémů, protože mu neumožňuje správně se projevovat a být úspěšný mezi vrstevníky. Jaké jsou důvody dětské pasivity?

Problémy tichého školáka

Pokud školák neprojevuje zájem o studium, je hodnocen mnohem hůře než ostatní děti. Když školák vyroste, jeho pasivita mu nedovoluje správně se projevit mezi vrstevníky a nedává mu příležitost projevit své vlastní „já“.

Problém je v tom, že dospělí by něco udělali, kdyby dítě bylo agresivní a vrtošivé. Ale když se to neplete, je to dobré a nebudeme se ho dotýkat. To je pro dítě škodlivé, protože může skrývat takové negativní emoce, o kterých ani rodiče, ani učitelé nemají tušení. Ale je třeba je řešit. Jinak se později, v dospělosti, nevyřešené problémy promění v hromadu komplexů a selhání. Je pravda, že k takovému dítěti je třeba jednat ne hned, ne ukvapeně, neagresivně, ale trpělivě a postupně, abychom nepoškodili křehkou psychiku školáka…

Psychologické charakteristiky tichého školáka

Ruská psycholožka L. Slavina velmi pečlivě studovala problémy dětí, které se chovají pasivně. A zformovala charakteristiky jejich chování. Existují tři tyto charakteristiky:

1. Dítě nemá dostatečné intelektuální dovednosti a schopnosti
2. Dítě nemá rádo intelektuální práci
3. Dítě nemá zájem poznávat svět kolem sebe

Podívejme se na každou z těchto charakteristik, abychom lépe porozuměli tichému školákovi.

Nedostatečné intelektuální dovednosti jsou mezerami ve výchově a vývoji dítěte. To znamená, že se dostatečně neučilo, málo mu bylo vysvětleno a nemělo zájem učit se nové věci. Jednoduše řečeno, dítěti nebyla vštípena zvědavost. Takový žák prostě neví, jak prožívat radost ze získávání znalostí. Tento zájem je třeba rozvíjet. Když se žák naučí vyhledávat si užitečné informace sám pro sebe a ve třídě dobře odpovídá, vytvoří si zvyk učit se více. Koneckonců, to ho dělá úspěšným.

Odmítání intelektuální práce. Tento faktor je důsledkem prvního bodu. Pokud se školák nemůže pochlubit svými schopnostmi a dovednostmi v intelektuální činnosti, pak intelektuální práci nerad vykonává. Koneckonců v ní nevykazuje brilantní výsledky. Tak proč se snažit? Školák rád dělá to, za co je chválen. Proto by měly být i malé úspěchy dítěte v intelektuální činnosti podporovány a rozvíjeny jeho zájem o ni.

Školák se nezajímá o svět kolem sebe. Ztráta zájmu o prostředí nastává, když jsou na dítě kladeny nadměrné požadavky, které kvůli jeho psychickým nebo fyziologickým vlastnostem nemůže splnit. A dítě reaguje ztrátou zájmu. Nemá nácvik intelektuálních činností, které jsou podporovány a které dělají jeho práci produktivní a úspěšnou. Proto je nutné dětem dávat jednoduché úkoly, se kterými se snadno vyrovná, a za každý úspěch je chválit. Tímto způsobem se z tichého školáka může stát myšlenkový obr.

Důvody pasivity ve třídě

Problémy s nadměrnou pasivitou školáka ve třídě a hrách, vztahy s vrstevníky mohou být způsobeny biologickými rysy struktury nervového systému.

Dalším důvodem je dědičnost. Pokud rodiče nebo prarodiče dítěte raději seděli tiše v koutku, dítě může takové chování považovat za normální a zdědit ho.

Dalším důvodem pasivity dítěte může být mikrotrauma mozku utrpěné během těhotenství nebo porodu. Jedná se o psychologickou odchylku, která neohrožuje život školáka, ale zanechává otisk na jeho chování. Takových dětí je po celém světě poměrně dost – až 10 %.

Pasivita studenta ve třídě může být také způsobena výchovou, ve které bylo dítěti kladeno příliš mnoho zákazů. To se nesmí, to se nesmí a to se nesmí vůbec. V důsledku toho si dítě od dětství zvyklo žít v daném rámci a aby se ochránilo před vlastními touhami, stává se lhostejným ke všem druhům činnosti, včetně intelektuální.

Dítě může být ve škole pasivní kvůli špatnému psychickému klimatu v rodině. Může ostře reagovat na skandály doma, uzavřít se do své ulity, izolovat se od světa a projevovat se co nejméně. Tímto chováním jakoby říká: „Jsem naštvaný/á, nesahej na mě!“

Jak překonat pasivitu studenta?

Jen ne agresí nebo rozkazy. Dítě se ještě více uzavře nebo bude plnit vaše rozkazy, ale bez nadšení. Musíte dítěti pomoci vystoupit ze své ulity, projevit se a udělat z toho zvyk.

Je velmi důležité, aby dítě mohlo mluvit o tom, co cítí a jaké jsou jeho touhy. Dospělý musí tomu věnovat čas, být trpělivý a taktní, aby dosáhl výsledků. Navíc je nutné začít co nejdříve, jakmile se dítě naučí mluvit.

Jakmile se dospělým podařilo najít předmět, o který má dítě skutečný, živý zájem, téměř přemohli pasivitu žáka.